Anche se non spetta all’insegnante, né a quello curriculare né a quello di

Anche se non spetta all’insegnante, né a quello curriculare né a quello di sostegno, spiegare ai genitori le caratteristiche della disabilità del proprio figlio o figlia, è frequente che ci siano richieste a questo proposito.
Che fare allora in questi casi?
È importante esprimersi in coerenza con il proprio ruolo e quindi dialogare sugli aspetti operativi e, cioè, su che cosa si sta facendo nell’ambito scolastico.
Accogliere un alunno con disabilità comporta accogliere anche i suoi genitori. Questo implica favorire un rapporto di fiducia, facendo per esempio notare che più informazioni i docenti ricevono dalle famiglie e più facilmente si faranno scelte scolastiche adeguate.
Importante è anche comunicare che cosa si fa durante l’orario scolastico, evidenziando che anche a scuola c’è un costante monitoraggio, in modo da vedere che cosa porta a buoni risultati, da confrontare poi con i risultati ottenuti a casa.
Essenziale, infine, è concordare in itinere con l’insegnante di sostegno modalità, contenuti e aggiornamenti su questi colloqui.
 


Per favorire la partecipazione alla vita di classe delle bambine e dei bambini con disabilit&agrave; e la creazione di un reale clima di inclusione, &egrave; necessario che tutti i docenti coinvolti si confrontino e collaborino con continuit&agrave; in diverse modalit&agrave; e occasioni: dai colloqui con i genitori, alla condivisione preventiva di quanto verr&agrave; proposto alla classe per poter predisporre in anticipo attivit&agrave; individualizzate e personalizzate, fino alla gestione della classe nel suo complesso nei momenti in cui il docente di sostegno non &egrave; presente.

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Per favorire la partecipazione alla vita di classe delle bambine e dei bambini con disabilità e la creazione di un reale clima di inclusione, è necessario che tutti i docenti coinvolti si confrontino e collaborino con continuità in diverse modalità e occasioni: dai colloqui con i genitori, alla condivisione preventiva di quanto verrà proposto alla classe per poter predisporre in anticipo attività individualizzate e personalizzate, fino alla gestione della classe nel suo complesso nei momenti in cui il docente di sostegno non è presente.
 


Colloqui con la famiglia

Gestire la classe insieme

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