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Iniziare accordando gli strumenti

Se insegnare è un po’ come dirigere un’orchestra, come accordare gli strumenti per “suonare” bene insieme? Di Luisa Lauretta

Luisa Lauretta: 19 Aprile 2018

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Che cosa fare per gestire la complessità relazionale in classe con gli allievi? Come far fronte al disagio relazionale che sta minando i processi di insegnamento-apprendimento e che alimenta ovunque malessere e demotivazione?

Luisa Lauretta: 09 Gennaio 2018

Considerazioni per una didattica efficace

Nell’apprendimento non è coinvolta solo l’area cognitiva, ma anche quella relazionale, quella motivazionale, quella emotiva, quella affettiva: non si apprende in modo astratto, ma ogni apprendimento è iscritto in un Campo che include bisogni, desideri, emozioni, affetti, pregiudizi, ostacoli...

Luisa Lauretta: 28 Novembre 2017

“Esprimere” o “agire” la propria irritazione in classe?

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Luisa Lauretta: 28 Settembre 2017

“Ogni vita merita un romanzo”

Far narrare ai bambini la loro storia, invitarli ad ascoltare quella degli altri, aiuta a dare dignità alle esperienze di tutti, riconoscendo sia i punti in comune che le proprie specificità. Questa attività vale la pena proporla fin dall’inizio...

Luisa Lauretta: 16 Novembre 2016

Le parole dell’in-segnare

Quanto peso hanno le parole degli insegnanti? La burocrazia, il tempo che non basta mai, difficoltà contestuali di tutti i tipi, il dilagare mediatico rischiano di allontanare le parole degli insegnanti dal loro compito: in-segnare, imprimere segni, formare, orientare...

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