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Autismo e Covid-19: l’esperienza di un’educatrice con un bambino della primaria
L’emergenza sanitaria ha stravolto ogni modalità operativa. Dalla didattica allo scambio con studente, colleghi e famiglia, ecco come è cambiato il lavoro quotidiano. Di Cristel Rubulotta*
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BLOG: Autismo e scuola Mirella Zanobini (Università degli Studi di Genova) e Centro Philos Accademia Pedagogica: 20 Maggio 2020 -
Spieghiamo la "fase due" a bambini e ragazzi con autismo
Possiamo uscire di nuovo e fare tante cose che ci piacciono, ma attenti alle regole! Siamo pronti? Un video per bambini e ragazzi con autismo. Di Davide Carattino e Irene Tonizzi*
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BLOG: Autismo e scuola Mirella Zanobini (Università degli Studi di Genova) e Centro Philos Accademia Pedagogica: 13 Maggio 2020 -
La volpe e la cicogna, la stella e il calamaro: video-favole per bambini e bambine con autismo
Storie, disegni e voce narrante promuovono le capacità narrative degli allievi con sindrome dello spettro autistico. Di Diego Scarponi
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BLOG: Autismo e scuola Mirella Zanobini (Università degli Studi di Genova) e Centro Philos Accademia Pedagogica: 6 Maggio 2020 -
Un albo per aiutare i bambini a esprimere le emozioni
Un albo da scaricare, per dare ai bambini, in questo periodo di isolamento, la possibilità di esprimere le proprie emozioni colorando le illustrazioni del testo. Di Monica Torsellini, Psicologa, psicoterapeuta
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"La cosa più importante": ognuno può fare qualcosa
Ognuno di noi ha qualcosa di importante: un libro che può aiutare i bambini a comprendere perché anche le loro rinunce in questo momento difficile hanno un senso per la collettività cui appartengono. Di Claudia Casini
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Autismo: storie sociali ai tempi del coronavirus
Come aiutare i bambini con autismo a comprendere e accettare che tutti devono stare a casa? Di Francesca Ottonelli*
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BLOG: Autismo e scuola Mirella Zanobini (Università degli Studi di Genova) e Centro Philos Accademia Pedagogica: 24 Marzo 2020 -
Strumenti digitali in età prescolare
I pediatri italiani consigliano di non far utilizzare gli strumenti digitali ai bambini prima dei 2 anni. Dai 2 ai 5 anni possono utilizzarli per non più di un’ora al giorno. Di Giuseppe Lavenia
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Didattica a distanza, la nota MIUR con le indicazioni operative
Cosa si intende per didattica a distanza, la questione della privacy, la progettazione delle attività, l'attenzione agli alunni con disabilità e con bisogni educativi speciali, la valutazione delle attività didattiche a distanza. Dalla sera di martedì 17 marzo è...
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Cinque libri su meditazione e mindfulness
Qualche lettura utile per approfondire questi temi e praticare con i bambini
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Aiutiamo i bambini a esprimere emozioni - "Pillole" per cominciare bene
La risposta al pianto, le proposte di lettura... Che cosa fare per l'alfabetizzazione alle emozioni. Di Silvia Paoli, pediatra e psicoterapeuta
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Imparare attraverso l'intuizione: quando e come è utile
Partire dalle proprie intuizioni spontanee può facilitare l’apprendimento? In questo articolo si trova una risposta a questo quesito e un questionario da somministrare agli studenti per renderli più consapevoli del loro stile di pensiero preferenziale: seguono di più un...
- Approfondimentiimparare attraverso l'intuizione - Antonietti, Cantoia...
L'emozione dell'errore: una lezione all'Università degli Studi di Perugia della prof.ssa Daniela Lucangeli
Condividiamo il video "L’emozione dell’errore... (in matematica e non solo)": una interessante e coinvolgente lezione della professoressa Daniela Lucangeli.
Funzionamento intellettivo limite e svantaggio socioculturale: videolezione del Prof. Renzo Vianello
Che cos’è il funzionamento intellettivo limite e che rapporti ha con lo svantaggio socioculturale? Quali sono le strategie didattiche utilizzabili con allievi che presentano queste caratteristiche? Ce ne parla il Prof. Renzo Vianello.
Lo sviluppo della memoria: videolezione di Simona Ghetti (prima parte)
Che cos'è la memoria episodica? È importante per l'apprendimento? Può essere potenziata? Ce lo spiega la prof.ssa Simona Ghetti.
Le difficoltà di apprendimento matematico. Tra convinzioni disfunzionali e aspetti disciplinari
Gli aspetti metacognitivi e le credenze relative alla matematica possono causare gli insuccessi degli alunni? O invece sono i ripetuti insuccessi nella disciplina a causare le convinzioni disfunzionali? A una lettera su questi temi di Lidio Miato, psicologo e...
Psicologia Apprendimento, Difficoltà, Metacognizione
Maria Chiara Passolunghi (Università degli Studi di Trieste); Cesare Cornoldi (Università degli Studi di Padova): 09 Novembre 2016
I prerequisiti scolastici: potenziare la memoria di lavoro
La memoria di lavoro è essenziale nell’apprendimento della lingua scritta, della lettura e della matematica e nella comprensione delle istruzioni in classe. Interventi per potenziarla possono ridurre l’entità di disturbi e difficoltà scolastiche.
- ApprofondimentiI prerequisiti scolastici. Potenziare la memoria di...
Psicologia Apprendimento, Metacognizione, Strumenti
Ordine di scuola: 
Hiwet Mariam Costa, Maria Chiara Passolunghi (Università di Trieste): 28 Giugno 2016
Quale contributo possono dare le neuroscienze all'educazione? Il parere del Prof. Oliverio
Il Professor Oliverio, uno dei massimi esperti di psicobiologia, in occasione del convegno "In classe ho un bambino che..." (Firenze, 6/7 febbraio 2015) ci parla del contributo che le neuroscienze possono offrire all’educazione e al concetto di creatività.
Sviluppare le competenze di studio: un percorso metacognitivo e strategico
Qual è la differenza tra "apprendimento" e "studio"? Come fare per "studiare meglio"? Ecco una proposta "metacognitiva" per sviluppare le competenze di studio.
- ApprofondimentiSviluppare le competenze di studio - Articolo...
Psicologia Apprendimento, Metacognizione
Rossana De Beni, Claudia Zamperlin (Università degli Studi di Padova): 09 Maggio 2016
Creatività e metacognizione tra i banchi di scuola
Qual è il legame tra creatività e metacognizione? Il contributo presenta una ricerca che ha l’obiettivo di verificare se il potenziamento delle abilità metacognitive dei bambini di scuola primaria comporti anche un incremento delle abilità creative.
- ApprofondimentiCreatività e metacognizione tra i banchi di...
Psicologia Espressione, Metacognizione
Ordine di scuola:
Claudia Scarantino, Alessandro Antonietti (Università Cattolica di Milano): 01 Dicembre 2015
Amici e fidanzati: bambine e bambini tra i banchi di scuola
Si sa da tempo che già a partire dalla scuola dell’infanzia maschi e femmine tendono a formare gruppi separati, eppure questa delimitazione di appartenenze non elimina il fatto che a volte bambini e bambine si “fidanzino”. Di che cosa...
- ApprofondimentiAmici e fidanzati - articolo completo da...
Psicologia Emozioni, Metacognizione, Relazioni
Ordine di scuola:
Eleonora Cannoni, Erika De Crescenzo, Filomena Garippo (Sapienza - Università di Roma): 05 Ottobre 2015
Aspetti cognitivi ed emotivo-motivazionali. Un intervento nella scuola secondaria
L'autrice illustra un intervento sul metodo di studio, realizzato in una scuola secondaria, che aveva come obiettivo quello di stimolare momenti di riflessione e di confronto, e di fornire indicazioni operative sugli aspetti implicati nel processo di apprendimento.
Psicologia Emozioni, Metacognizione, Motivazione
Ordine di scuola: 
Olivia Maranghi (Psicologo dello sviluppo e dell’educazione, Università di Firenze): 04 Settembre 2015
Intervista a Simona Ghetti
Simona Ghetti insegna presso l’University of California, Davis, nel Department of Psychology & Center for Mind and Brain. In occasione del convegno "In classe ho un bambino che..." (Firenze, 6/7 febbraio 2015), ci parla dello sviluppo della memoria a...
Imparare attraverso l'intuizione: quando e come è utile
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Funzionamento intellettivo limite e svantaggio socioculturale: videolezione del Prof. Renzo Vianello
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Psicologia Apprendimento, Difficoltà, Metacognizione
Maria Chiara Passolunghi (Università degli Studi di Trieste); Cesare Cornoldi (Università degli Studi di Padova): 09 Novembre 2016
I prerequisiti scolastici: potenziare la memoria di lavoro
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Quale contributo possono dare le neuroscienze all'educazione? Il parere del Prof. Oliverio
Il Professor Oliverio, uno dei massimi esperti di psicobiologia, in occasione del convegno "In classe ho un bambino che..." (Firenze, 6/7 febbraio 2015) ci parla del contributo che le neuroscienze possono offrire all’educazione e al concetto di creatività.
Sviluppare le competenze di studio: un percorso metacognitivo e strategico
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Psicologia Apprendimento, Metacognizione
Rossana De Beni, Claudia Zamperlin (Università degli Studi di Padova): 09 Maggio 2016
