Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Alla scoperta dei nostri scaffali

Ora che sappiamo leggere le etichette dei prodotti e analizzare con attenzione il loro viaggio, chiediamo di utilizzare tali competenze per approfondire i viaggi dei cibi preferiti dalla classe, acquistabili confezionati in un supermercato e prodotti in Italia.

Dividiamoci in piccoli gruppi (massimo tre elementi) e chiediamo di scegliere un prodotto e di portarne a scuola una confezione o la fotografia di un&rsquo;etichetta contenente tutte le informazioni necessarie.

Con riferimento all&rsquo;etichetta del prodotto ogni gruppo realizza una mappa del percorso fatto dal cibo, dal luogo di origine fino al supermercato dove l&rsquo;hanno trovato, indicando, come nell&rsquo;attivit&agrave; precedente, quali ambienti geografici, quali regioni politiche e persone hanno incontrato i cibi selezionati.

Al termine dell&rsquo;attivit&agrave; ogni gruppo espone alla classe quanto scoperto e insieme riflettiamo sulle distanze dei cibi scelti, sui viaggi che hanno compiuto e sull&rsquo;impatto ambientale che ci&ograve; comporta, per poi riflettere sulla possibilit&agrave; di coltivare o produrre alimenti in un ambiente geograficamente vicino al luogo di consumo (i prodotti a km 0) per diminuire l&rsquo;inquinamento.

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EDUCAZIONE CIVICA | Cittadinanza

La storia di un &ldquo;tomatil&rdquo; diventato &ldquo;pomodoro&rdquo;

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Obiettivo

<ul>
	<li style="text-align: justify;">Scoprire le origini di alcuni prodotti alimentari della nostra cucina.</li>
</ul>

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Come si fa

1. Leggiamo alla classe l&rsquo;<a href="https://pomodoro.museidelcibo.it/informazioni-e-contatti/audioguida/storia-del-pomodoro/" target="_blank">ARTICOLO La storia del pomodoro</a> per scoprire come il pomodoro, ora prodotto legato alla tradizione italiana, &egrave; arrivato da un Paese molto lontano.

2. Dividiamo la classe in cinque gruppi, assegniamo un paragrafo (tratto dalla storia ascoltata) a ognuno e chiediamo loro di realizzare un elaborato (sotto forma di riassunto o mappa concettuale che sintetizzi quanto letto). Arricchiamo i lavori con disegni e didascalie che supportino la narrazione.

3. Il prodotto finale pu&ograve; essere:

<ul>
	<li style="text-align: justify;">la creazione di un &ldquo;album&rdquo; frutto dell&rsquo;unione dei diversi disegni con fumetti per raccontare la storia del pomodoro;</li>
	<li style="text-align: justify;">la realizzazione di brevi filmati per produrre un digital storytelling animando i disegni con app come Canva Storyboard, iClips.</li>
</ul>

Cerchiamo di ricostruire il viaggio fatto da questi pomodori: in supporto a questa attivit&agrave; utilizziamo la SCHEDA Ricostruisci il viaggio di un pomodoro e Google Maps.

Attivit&agrave; 1

Una volta individuato il percorso inserendo &ldquo;Marina di Ragusa&rdquo; come luogo di partenza e &ldquo;Torino&rdquo; come arrivo, ipotizziamo un percorso e, con l&rsquo;ausilio della cartina fisica e politica dell&rsquo;Italia, indaghiamo quali possono essere gli ambienti fisici (mare, colline, montagne ecc.), i nomi delle regioni politiche (Sicilia, Lazio, Piemonte ecc.) e i mestieri (agricoltore, camionista, magazziniere, commesso ecc.) che i pomodori hanno incontrato dal luogo d&rsquo;origine in Sicilia fino allo scaffale del supermercato a Torino. Portiamo avanti questa parte dell&rsquo;attivit&agrave; attraverso un lavoro condiviso della classe guidato da noi.

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Da dove arrivano i pomodori?

Per presentare alla classe l&rsquo;attivit&agrave; in modo divertente e coinvolgente avviamo la lezione ponendo alcune domande: &ldquo;Conoscete i pomodorini ciliegino? Quando &egrave; stata l&rsquo;ultima volta che li avete mangiati? Dove li avete presi? Immaginate il viaggio che questi hanno compiuto per arrivare sulle nostre tavole?&rdquo;.

Lasciamo che tutti condividano le loro esperienze e riflessioni e discutano sull&rsquo;argomento proposto fino a quando lo riterremo opportuno.

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Le etichette dei prodotti

Successivamente mostriamo alla classe l&rsquo;IMMAGINE che raffigura l&rsquo;etichetta presente su una confezione di pomodori ciliegino acquistati in un supermercato di Torino: insieme a bambine e bambini, attraverso il supporto della SCHEDA L&rsquo;etichetta di un prodotto ortofrutticolo, analizziamo le informazioni che si possono ricavare.

Attivit&agrave; 2

intrecci interdisciplinari

In raccordo con Educazione civica scopriamo con bambine e bambini come il pomodoro, un prodotto ormai considerato come parte della tradizione italiana, provenga da territori lontani.

obiettivi

<ul>
	<li class="heading5">Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani.</li>
	<li class="heading5">Analizzare le conseguenze positive/negative delle attivit&agrave; umane sull&rsquo;ambiente.</li>
</ul>

schede

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA L&#39;etichetta di una confezione</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA L&rsquo;etichetta di un prodotto ortofrutticolo</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda3">SCHEDA DIDATTICA Ricostruisci il viaggio di un pomodoro</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://pomodoro.museidelcibo.it/informazioni-e-contatti/audioguida/storia-del-pomodoro/" target="_blank">ARTICOLO La storia del pomodoro</a></li>
</ul>

attivit&agrave;

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Da dove arrivano i pomodori?</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Alla scoperta dei nostri scaffali</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">La storia di un &ldquo;tomatil&rdquo; diventato &ldquo;pomodoro&rdquo;</a></li>
</ul>

Viaggio di un pomodoro

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