Lavorando con un gruppo fortemente eterogeneo per età, per interessi e per competenze ci siamo chiesti come organizzare per i nostri bambini delle proposte didattiche stimolanti e vicine al loro vissuto. Ascoltando le loro parole durante il momento dell’appello abbiamo individuato alcuni elementi ricorrenti tra cui la presenza di luoghi significativi del loro paese che si trova nella “bassa” modenese: il bosco, la chiesa, il fiume. Ma soprattutto abbiano notato la comparsa nelle loro narrazioni di alcuni animali che in città non sono affatto usuali, come la volpe.

La volpe Cerina è un ottimo pretesto per giochi e attività

Abbiamo inventato apposta una storia che richiamasse i luoghi familiari del loro territorio e che avesse come protagonista una volpacchiotta. La Volpe Cerina si perde nel bosco, si spinge fino al paese dove viene avvistata qua e là e per la prima volta nella sua vita si troverà ad affrontare un distacco dalla famiglia e a dormire da sola. La volpe, personaggio forte e ricorrente nelle loro storie di vita, è diventata così un elemento con il quale tutti i bambini avrebbero potuto identificarsi perché molti di loro a tre anni sperimentano per la prima volta, entrando alla scuola dell’infanzia, la separazione temporanea dalla famiglia. Nel proporre la storia abbiamo usato la drammatizzazione attraverso l’utilizzo di semplici figure cartonate, messe su dei bastoncini. L’animazione ha facilitato la comprensione del testo, abbastanza articolato, per i bambini non italofoni di tre e quattro anni. La volpe è diventata lo sfondo integratore di numerose attività che hanno toccato vari campi d’esperienza: dalla rappresentazione grafica al gioco motorio all’aperto, passando attraverso la conoscenza del mondo per definire le caratteristiche dell’animale: che verso fa, cosa mangia, quali sono le sue abitudini.

Da una storia…infinite storie e occasioni per raccontare

La volpe Cerina ci ha introdotto in un universo di storie che i bambini hanno realizzato spontaneamente, da soli o in coppia, prendendo in mano le figure cartonate e raccontando e reinventando ogni volta. I bambini meno esperti con la lingua italiana o anche quelli con qualche difficoltà nella produzione del linguaggio hanno giocato prima silenziosamente, poi nominando gli animali mostrandoli ai loro amici o all’insegnante. La “Grossa lepre marrone” della storia è diventata “Coniglio”. In altri casi, invece, combinando i personaggi in modo diverso è stato evidente l’intento di raccontare una storia ricorrendo alla parola-frase. Un’attività divertente è stata realizzata dai bambini di 5 anni che si sono impegnati nel “conosco tante parole che iniziano con” V come volpe, gioco utilissimo come allenamento a riconoscere e a discriminare i suoni di una lingua. In un secondo momento abbiamo chiesto a piccoli gruppi di bambini di età diverse di raccontare la storia. Sorprendentemente essi non si sono accavallati, ma hanno collaborato alla co-costruzione del testo, perfezionando le sequenze e correggendosi l’un l’altro.

B.: La volpe era a passeggiare nel bosco con la sua famiglia. G.: Poi se ne va dalla sua famiglia. B.: Va da sola nel bosco. M.: Poi viene la neve e lei non riesce a vedere più niente. J.: La nebbia, non la neve. M.: Vede un coniglio. G.: una lepre. M.: si mette a correre. B.: Perché giocavano. Ins.: Siamo sicuri che voleva solo giocare? B.: Forse la voleva mangiare.

Un piccolo sguardo sul mondo

Visto l’entusiasmo con cui i bambini hanno accolto la volpe tra di loro abbiamo cercato di coinvolgere anche le famiglie, chiedendo ai genitori provenienti da altre regioni d’Europa e del mondo di condividere delle storie tradizionali su questo o anche su un altro animale e così, grazie alla collaborazione di due mamme, abbiamo potuto leggere ai bambini la bella storia dello scrittore romeno Ion Creanga “Ursul pãcãlit de vulpe”, un’esperienza che ha gratificato molto i bambini che l’hanno portata a scuola, coinvolgendo l’intera sezione.