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Ad alta voce

Lettura e life skills

La lettura dialogica

Progetto LEGGIMI ANCORA

<blockquote>È importante creare uno spazio e associare una ritualità alla pratica del leggere in modo da favorire la concentrazione e l’ascolto condiviso. Leggendo, infatti, si allenano sguardi, si ampliano visioni, si nutrono menti e competenze [Batini, F. (2018).]. Ma tutto questo ha bisogno di tempo e spazi dedicati: la lettura apre mondi, insegna il viaggio, dona stupore e scoperta, merita perciò di essere vissuta come esperienza intensa, oltre alle pagine lette, e non semplicemente come esercizio fine a sé stesso.</blockquote>

Per aiutare i bambini a trovare il loro giusto “contesto” per amare e godere dei libri, proprio come succede a Madeline, possiamo:1. cercare qualche piccolo accorgimento per rendere più intensa l’esperienza del leggere, come accendere una candela, spostare i banchi e disporre le sedie in cerchio o, ancora, variare l’illuminazione, cambiare sedute, spostarsi nel cortile se è una bella giornata o in una sala dedicata se la nostra scuola ne ha una; 2. pensare a uno sticker (per esempio le stelline del super lettore) da consegnare come rinforzo positivo per l’esercizio a casa e le letture fatte in classe indipendentemente dalla capacità del singolo;

Le prime letture si portano app

Le prime letture si portano appresso l’ansia degli inciampi, finché l’esercizio e la passione coltivata tra le pagine non smussa le spigolature, lasciando al suo posto sbocciare l’emozione di una storia da leggere, vivere e raccontare.In questo bellissimo albo, la piccola Madeline non ama leggere perché quando lo fa le lettere si confondono, i suoni le rimangono pietrificati, incespica e i suoi compagni ridono. Questo accade finché non scopre un luogo che le farà amare i libri, la biblioteca, dove in una sala con dei cagnolini si eserciterà nella lettura senza più la paura del giudizio degli altri, diventando così un’ottima lettrice.

Madeline e il cane

3. chiedere a ciascun bambino di scegliere un libro da portare a scuola per allestire una temporanea biblioteca di classe. Sarà una bellissima occasione per condividere le letture preferite, spiegare i perché della propria scelta e conoscere libri inaspettati.

laboratorio 2

In una Londra anni ’50 che porta ancora le ferite dei bombardamenti, una tenace ragazzina di nome Lovejoy cerca di realizzare il suo sogno: un giardino segreto nei pressi di una chiesa crollata. I libri aiutano ad allenare i nostri sguardi e a svelarci il mondo intorno a noi: la protagonista della storia nel momento in cui avrà tra le mani una preziosa bustina di semi e l’idea di un progetto a cui dedicarsi si accorgerà dei tanti fiori e piante che prima non aveva mai notato attorno a lei.

Riti e spazi di lettura

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È importante creare uno spazio e associare una ritualità alla pratica del leggere in modo da favorire la concentrazione e l’ascolto condiviso. Leggendo, infatti, si allenano sguardi, si ampliano visioni, si nutrono menti e competenze [Batini, F. (2018).].Ma tutto questo ha bisogno di tempo e spazi dedicati: la lettura apre mondi, insegna il viaggio, dona stupore e scoperta, merita perciò di essere vissuta come esperienza intensa, oltre alle pagine lette, e non semplicemente come esercizio fine a sé stesso.

Per saperne di più sul progetto "Leggimi ancora" a cura di Federico Batini e sull'importanza della lettura ad alta voce, clicca sotto.

Madeline e il cane che le insegnò ad amare i libri Lisa&nbsp;Papp, GIUNTI, 2019 Età: 6 anni

Madeline e il cane che le insegnò ad amare i libriLisa Papp,GIUNTI, 2019 Età: 6 anni

<ul><li>Lodovica Cima, La scatola dei maestri, Giunti, 2016 Età: 6 anni In tre parole: scuola, immaginazione, equivoci.</li><li>Joe Todd-Stanton, Arthur e la fune d’oro, Giunti, 2021 Età: 7 anni In tre parole:&nbsp;graphic novel, avventura, vichinghi.</li><li>Loredana Frescura, Marco Tomatis, Roberto e le sfidanzate, Giunti, 2020 Età: 9 anni&nbsp; In tre parole: autostima, crescita, consapevolezza.</li><li>Norton Juster, Il castello magico, Giunti, 2015 Età: 10 anni In tre parole: bestseller, viaggio, scoperta.</li></ul>

Nella città una rosa

laboratorio 1

Le prime letture si portano appresso l’ansia degli inciampi, finché l’esercizio e la passione coltivata tra le pagine non smussa le spigolature, lasciando al suo posto sbocciare l’emozione di una storia da leggere, vivere e raccontare. In questo bellissimo albo, la piccola Madeline non ama leggere perché quando lo fa le lettere si confondono, i suoni le rimangono pietrificati, incespica e i suoi compagni ridono. Questo accade finché non scopre un luogo che le farà amare i libri, la biblioteca, dove in una sala con dei cagnolini si eserciterà nella lettura senza più la paura del giudizio degli altri, diventando così un’ottima lettrice.

1. Partiamo dall’importanza di osservare e descrivere le esperienze vissute realizzando con i bambini una guida degli spazi verdi che frequentano o di cui sono a conoscenza: il cortile di casa, il parco, la campagna dei nonni, il giardino della scuola ecc. 2. Chiediamo di procurarsi un quaderno in cui descrivere i vari luoghi, suggeriamo di inserire non soltanto il nome, ma anche di pronunciarsi sull’arredo (giochi, panchine, aiuole), sulle sensazioni e sulle attività che lì si possono svolgere. 3. Corrediamo il lavoro con un disegno dello spazio, utile per riconoscerlo e confrontarlo con gli altri. 4. Creiamo anche uno schedario della biodiversità: attacchiamo sui fogli delle foglie diverse con un pezzetto di nastro adesivo, o facciamone il disegno, e scriviamo accanto il nome dell’albero o della pianta a cui appartiene.

Nella città una&nbsp;rosa&nbsp; Rumer Godden BOMPIANI, 2020&nbsp;Età: 8&nbsp;anni

Guida illustrata degli spazi verdi

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<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Riti e spazi di lettura</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Guida illustrata degli spazi verdi</a></li></ol>

Rito e spazio quotidiano

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