Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Dentro un semplice piatto


 Per iniziare proponiamo un gioco: chiediamo alla classe di chiudere gli occhi e immaginare un piatto, il loro cibo preferito; deve essere il cibo del cuore, quello in grado di trasformare una giornata brutta in bella e che ci riporta a ricordi speciali.


 Lasciamo il tempo necessario per pensare, una volta pronti chiediamo di scrivere su un foglietto adesivo il nome del piatto.
 
 Raccogliamo i bigliettini e attacchiamoli alla lavagna per leggerli insieme. Avviamo una breve condivisione circa quanto emerso:

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 Ci sono cibi ripetuti?
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 Ci sono cibi insoliti?
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 Ci sono cibi che non si conoscono? In questo caso inv
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Dentro un semplice piatto
Per iniziare proponiamo un gioco: chiediamo alla classe di chiudere gli occhi e immaginare un piatto, il loro cibo preferito; deve essere il cibo del cuore, quello in grado di trasformare una giornata brutta in bella e che ci riporta a ricordi speciali.
Lasciamo il tempo necessario per pensare, una volta pronti chiediamo di scrivere su un foglietto adesivo il nome del piatto.
Raccogliamo i bigliettini e attacchiamoli alla lavagna per leggerli insieme. Avviamo una breve condivisione circa quanto emerso:

Ci sono cibi ripetuti?
Ci sono cibi insoliti?
Ci sono cibi che non si conoscono? In questo caso invitiamo chi li ha scelti a spiegare di che cosa si tratta.

Dopo aver riflettuto insieme sui piatti scelti appuntiamo alla lavagna alcune domande a cui rispondere sul quaderno:

Dove mangio di solito il piatto che ho scelto?
In quale occasione e chi lo prepara?
A quali ricordi è legato?
Quale emozione mi suscita?
Qual è la sua storia?
Geograficamente da dove proviene?

Per rispondere, se necessario, permettiamo di usare gli strumenti tecnologici della classe per condurre piccole ricerche.
Al termine chi lo desidera può esporre il proprio lavoro alla classe presentando il cibo scelto e le proprie motivazioni.
Infine, chiediamo a tutti di dire la provenienza geografica del piatto che ha scelto: a mano a mano cerchiamo insieme sul planisfero o sulla cartina dell’Italia il luogo e attacchiamo un foglietto adesivo con il nome del piatto. Riflettiamo insieme sull’aspetto geografico delle diverse scelte: sono stati individuati piatti tipici della zona d’origine di ciascun bambino
o piatti con origini lontane?


Attivit&agrave; 1

INTRECCI DISCIPLINARI

In raccordo con Educazione civica, proponiamo di realizzare un prodotto digitale in grado di rappresentare in modo accattivante un menu tipico regionale.

OBIETTIVI

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	<li class="heading5">Acquisire il concetto di regione geografica e utilizzarlo a partire dal contesto italiano.</li>
	<li class="heading5">Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali territori italiani.</li>
</ul>

SCHEDE E ARTICOLI

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Piatti tipici regionali</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://thetravelingforkblog.wordpress.com/2020/01/15/litalia-a-tavola-20-piatti-tipici-per-20-regioni/" target="_blank">ARTICOLO L&rsquo;Italia a tavola: 20 piatti tipici per 20 regioni</a></li>
</ul>

ATTIVIT&agrave;

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Dentro un semplice piatto</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">L&#39;Italia in tavola</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">Cena tipica regionale</a></li>
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L’Italia in tavola

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