Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Classe 4ª Grammatica valenziale

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

Consegniamo la SCHEDA Marcovaldo in sette schemi.

Per cominciare presentiamo sette schemi valenziali vuoti e chiediamo alla classe di attivarsi recuperando preconoscenze riguardo alla valenza e alla grammatica valenziale e anticipando eventuali successive scoperte (&ldquo;grammatica delle aspettative&rdquo;). I sette schemi sono nella SCHEDA Gli schemi valenziali.

Osserviamo la partecipazione attiva, le modalit&agrave; di interazione e confronto nel lavoro di gruppo e le soluzioni ideate nelle attivit&agrave; di scoperta delle valenze dei verbi.

Documentiamo con le schede svolte e il classificatore dei verbi.

Valutiamo il raggiungimento degli obiettivi.

Concludiamo con la costruzione di un manufatto: il nostro classificatore dei verbi.

Dividiamo la classe in sette gruppi. Ogni gruppo riceve uno dei sette schemi vuoti osservati all&rsquo;inizio dell&rsquo;unit&agrave; e sui quali si &egrave; lavorato durante tutto il percorso. Ogni gruppo costruisce una busta incollandoci lo schema ricevuto. Sulla base dello schema ricevuto, ogni gruppo stila un elenco dei verbi che generino frasi con la struttura raffigurata dallo schema, anche consultando il <a href="https://dizionari.corriere.it/dizionario_italiano/" target="_blank">dizionario Sabatini-Coletti</a> e con il nostro supporto. I verbi individuati dai gruppi vengono inseriti dentro la busta. Alla fine dell&rsquo;attivit&agrave; ogni gruppo mostra alla classe il contenuto della propria busta.

&nbsp;

CONCLUSIONE Il classificatore dei verbi

LAVORO SULL&rsquo;INPUT Scopriamo le valenze del verbo

Attivit&agrave; 1

Per approfondire gli argomenti &egrave; possibile fare riferimento alla&nbsp;<a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/prontuario-di-grammatica-valenziale" target="_blank">SCHEDA Prontuario di grammatica valenziale</a>.

INTRODUZIONE Osserviamo gli schemi valenziali

attivit&agrave; 3

Proponiamo alla classe, divisa in gruppi cooperativi (da due a quattro componenti per gruppo), di inserire sette frasi con verbi zero, mono, bi, tri e tetravalenti dentro gli schemi attivando capacit&agrave; di problem solving. In questa fase &egrave; compito di noi insegnanti facilitare il lavoro dei gruppi cooperativi rispettando i tempi di ipotesi e verifica delle ipotesi delle bambine e dei bambini senza fornire risposte affrettate.

Dopo la correzione in plenum dell&rsquo;attivit&agrave; in cui sollecitiamo la riflessione della classe, proponiamo un&rsquo;attivit&agrave; di generalizzazione di quanto scoperto con la SCHEDA Rifletto sulle mie scoperte.

attivit&agrave; 2

Passiamo a un&rsquo;attivit&agrave; di costruzione e rappresentazione di frasi a partire da verbi rispettivamente zerovalente, monovalente, bivalente con oggetto diretto, bivalente con oggetto indiretto, trivalente con oggetto diretto e indiretto, trivalente con doppio oggetto indiretto, tetravalente. Consegniamo la SCHEDA Costruiamo sette frasi negli schemi.

Concludiamo questa parte del lavoro con un&rsquo;attivit&agrave; ludica a gruppi (quattro componenti) che apre a un raccordo interdisciplinare con Educazione fisica, per recuperare l&rsquo;efficace metafora della frase come dramma.

Assegniamo a ogni alunna/o uno dei seguenti ruoli: &ldquo;verbo&rdquo;, &ldquo;soggetto&rdquo;, &ldquo;oggetto diretto&rdquo;, &ldquo;oggetto indiretto&rdquo;.

Dopo aver ripassato con la classe il significato di queste etichette, leggiamo una frase nucleare: ogni alunna/o riconosce l&rsquo;elemento della frase letta che le/gli appartiene in base al proprio ruolo/funzione, lo scrive su un post-it e i gruppi si organizzano, cooperando, per costruire la frase allineandosi nello spazio come &ldquo;belle statuine&rdquo;.

Ricordiamo sempre ad alunne e alunni che tutti i componenti del gruppo devono toccare il compagno/la compagna che svolge il ruolo di verbo perch&eacute; le frasi non sono una sequenza lineare di parole, ma hanno una struttura gerarchica in cui il verbo &egrave; al centro e genera la struttura.

&nbsp;

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li>
	Rappresentare frasi nucleari con verbi zero, mono, bi, tri e tetravalenti.
	</li>
	<li>
	Classificare i verbi in base alla valenza.
	</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li>
	<a href="#att1">INTRODUZIONE Osserviamo gli schemi valenziali</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#att2">LAVORO SULL&rsquo;INPUT Scopriamo le valenze del verbo</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#att3">CONCLUSIONE Il classificatore dei verbi</a>
	</li>
</ol>

schede | dad &ndash; ddi

<ul>
	<li>
	<a href="#scheda1">SCHEDA Gli schemi valenziali</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA Marcovaldo in sette schemi</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#scheda3">SCHEDA DIDATTICA Rifletto sulle mie scoperte</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#scheda4">SCHEDA DIDATTICA Costruiamo sette frasi negli schemi</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#scheda5">SCHEDA Prontuario di grammatica valenziale</a>
	</li>
</ul>

Le valenze dei verbi

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