Luce e ombra
scheda didattica
Lezione | Scienze | Classe 5ª
Il mappamondo parallelo
Il Sole illumina la Terra in modi diversi a seconda del momento della giornata e della stagione. Costruiamo un mappamondo parallelo per visualizzare in tempo reale quali sono le condizioni di illuminazione in varie zone del globo.
20 ottobre 2021
Obiettivi, attività, materiali | DAD e DDI
Obiettivi di apprendimento
- Visualizzare come è orientata la Terra sotto ai nostri piedi.
- Confrontare le condizioni di illuminazione della Terra in vari luoghi e momenti della giornata.
- Confrontare le condizioni di illuminazione della Terra al variare delle stagioni.
schede e VIDEO | DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA - DDI
Attività 1
Giorno e notte
Con il passare di ore, giorni e mesi, il Sole illumina la Terra in modi diversi: nel LABORATORIO costruiamo un mappamondo parallelo per verificare questo fenomeno in tempo reale, avendo come riferimento il luogo in cui viviamo.
Osserviamo il mappamondo parallelo al mattino: metà Terra è illuminata dal Sole (dì), l’altra metà è in ombra (notte). Segniamo con un gessetto bianco il “terminatore”, cioè la linea che separa queste due zone.
Fissiamo uno stuzzicadenti anche su Giappone, Brasile e U.S.A. e completiamo la SCHEDA Luce e ombra, ripetendo l’osservazione nel pomeriggio.
Scopriamo così che:
- mentre qui è giorno, in altri Paesi le condizioni di luce sono diverse;
- al pomeriggio il “terminatore” non è nellaposizione individuata al mattino e i vari Paesi sono illuminati diversamente (Fig. 1).
Nei Paesi vicini al “terminatore” si osserva il passaggio verso il dì o verso la notte:
- in quelli che vengono via via illuminati, il Sole sta sorgendo;
- in quelli che via via entrano in ombra, il Sole sta tramontando.
laboratorio
Il mappamondo parallelo
Che cosa serve
Mappamondo privo del suo sostegno, ciotola, bussola, pongo, stuzzicadenti.
Come si fa
1. Posizioniamo il mappamondo sopra alla ciotola che funge da base.
2. Allineiamo l’asse del mappamondo con la direzione del Nord indicata dalla bussola, in modo che il Polo Nord del globo punti effettivamente a Nord.
3. Segniamo il luogo in cui ci troviamo con un pezzetto di pongo e uno stuzzicadenti.
4. Ruotiamo il mappamondo intorno al suo asse, tenendo fissa la direzione del nord, finché il luogo di riferimento non sarà “in cima” al globo.
5. Utilizziamo questo strumento orientandolo come descritto ed esponendolo all’aperto alla luce diretta del Sole (per approfondire guardiamo il VIDEO Il mappamondo parallelo).
Attività 3
Le stagioni
Scopriamo ora com’è illuminata la Terra nella stagione in cui siamo (autunno inoltrato).
Osserviamo il globo per capire quale emisfero riceve più luce dal Sole: posizioniamo alcuni segnalini sul meridiano che passa per l’Italia e consideriamo la lunghezza delle loro ombre.
Le diverse condizioni di luce visibili dipendono dalle stagioni, opposte nei due emisferi:
- l’emisfero boreale (a nord dell’Equatore) è meno illuminato dell’emisfero australe (a sud dell’Equatore), mentre qui siamo quasi in inverno, lì è quasi estate;
- le ombre nell’emisfero boreale sono più lunghe, in inverno il Sole è più basso sull’orizzonte, quindi i suoi raggi arrivano più inclinati e l’ombra è più lunga; in estate avviene il contrario.
All’inizio della primavera o dell’autunno, invece, siamo in una situazione intermedia. Concludiamo il percorso con la SCHEDA Viaggio sul mappamondo.
valutiamo
L’alunna/o:
- confronta le differenti condizioni di illuminazione della Terra;
- confronta le condizioni di illuminazione della Terra al variare delle stagioni.
In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).
Per il quaderno della documentazione: le schede completate dai bambini.
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