Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Classe 3ª Grammatica valenziale

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

La metodologia di lavoro &egrave; quella dell&rsquo;Apprendimento Linguistico Cooperativo, che permette alle bambine e ai bambini un graduale avvicinamento alla prova Invalsi sviluppando tra pari, senza stress, competenze di lettura di testi sempre pi&ugrave; complessi (per approfondire si veda l&rsquo;<a href="https://www.scuola7.it/2017/027/lapprendimento-cooperativo-nella-scuola-di-tutti-e-di-ciascuno/" target="_blank">ARTICOLO L&rsquo;apprendimento cooperativo nella scuola di tutti e di ciascuno</a>).

Proponiamo un&rsquo;attivit&agrave; iniziale di esplorazione delle immagini e delle parole-chiave del testo oggetto della successiva analisi.

Dividiamo la classe in coppie. Consegniamo alle coppie la SCHEDA Costruiamo una storia e proponiamo di elaborare, prima oralmente e poi per iscritto, una storia a partire dalle immagini e dal titolo presenti nella scheda.

Proseguiamo chiedendo a ogni coppia di raccontare oralmente alla classe la propria storia.

&nbsp;

INTRODUZIONE

Esploriamo immagini e parole

La prima parte dell&rsquo;unit&agrave; &egrave; centrata sulla comprensione di un testo, in modo da proporre la riflessione sulla grammatica all&rsquo;interno di un percorso pi&ugrave; ampio di educazione linguistica e non come momento isolato di lavoro astratto sulla lingua.

Attivit&agrave; 3

Attivit&agrave; 1

Possiamo anche creare una versione personalizzata del gioco su una delle tante piattaforme digitali gratuite di costruzione di giochi linguistici e giocare sul sito.

Ruoli e procedura di lavoro cooperativo

Invitiamo le coppie a rispettare la seguente procedura di lavoro:

<ol>
	<li>Lettrice/Lettore dei quesiti: legge il quesito del test di comprensione;</li>
	<li>Lettrice/Lettore del testo: legge il testo;</li>
	<li>Detective: individua nel testo le informazioni per rispondere al quesito;</li>
	<li>Compilatrice/Compilatore della prova: valuta l&rsquo;esattezza dei riferimenti al testo delle risposte e scrive la risposta.</li>
</ol>

I bambini e le bambine all&rsquo;interno della coppia assumeranno i seguenti ruoli:

&nbsp;

LAVORO SULL&#39;INPUT

Partiamo dal testo

Pu&ograve; essere utile la <a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/prontuario-di-grammatica-valenziale1" target="_blank">SCHEDA Prontuario di grammatica valenziale</a>.

&nbsp;

Lettrice/Lettore del testo

+ 

Compilatrice/Compilatore della prova

Leggiamo a voce alta alla classe il <a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/lisola-dei-dinosauri" target="_blank">TESTO L&rsquo;isola dei dinosauri</a> e verifichiamo la comprensione del racconto a livello globale con domande. Chiediamo, in particolare quando avvengono i fatti narrati, facendo emergere i due tempi del racconto.

Organizziamo quindi la classe in coppie, distribuiamo il testo e chiediamo alle coppie di leggere il racconto e rispondere alle domande di comprensione che seguono secondo la procedura di lavoro cooperativo.

Attivit&agrave; 2

Gioco interattivo

Caccia alle parole della grammatica

Lettrice/Lettore dei quesiti

+

Detective

&nbsp;

Per ogni quesito della prova, le bambine e i bambini si attiveranno secondo questo ordine; &egrave; possibile utilizzare la <a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/badge-ruoli-cooperativi" target="_blank">SCHEDA Badge per i ruoli cooperativi</a>.

Passiamo alla grammatica

La seconda parte dell&rsquo;unit&agrave; ha l&rsquo;obiettivo di coinvolgere bambine e bambini nel lavoro sulla frase nucleare attraverso i canali visivo-verbale, visivo-non verbale e uditivo.

Distribuiamo la SCHEDA A ogni frase il suo schema 1/2 e proponiamo alle coppie di inserire frasi estrapolate dal testo con verbi mono e bivalenti dentro schemi predisposti.

Osserviamo la partecipazione attiva, le modalit&agrave; di interazione e di confronto sia nel lavoro di gruppo per la comprensione del testo e per la rappresentazione grafica delle frasi sia durante l&rsquo;attivit&agrave; ludica.

Documentiamo con le schede svolte.

Valutiamo il raggiungimento degli obiettivi.

Alla fine dell&rsquo;attivit&agrave;, proponiamo la correzione in plenaria della prova di comprensione del testo stimolando la classe alla riflessione sulle risposte, per sollecitare nelle bambine e nei bambini la capacit&agrave; di autovalutazione.

Proponiamo un crucipuzzle: proiettiamo il&nbsp;GIOCO INTERATTIVO Caccia alle parole della grammatica alla LIM per risolverlo tutti insieme.

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li class="heading5">Leggere testi narrativi cogliendo le informazioni principali.</li>
	<li class="heading5">Riconoscere gli elementi di frasi nucleari con verbi mono e bivalenti.</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">INTRODUZIONE Esploriamo immagini e parole</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">LAVORO SULL&#39;INPUT Partiamo dal testo - Passiamo alla grammatica</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">GIOCO</a></li>
</ol>

schede, testi, articoli e giochi | dad &ndash; ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#art">ARTICOLO L&rsquo;apprendimento cooperativo nella scuola di tutti e di ciascuno</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Costruiamo una storia</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#testo">TESTO L&#39;isola dei dinosauri</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#badge">SCHEDA Badge per i ruoli cooperativi</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA A ogni frase il suo schema 1/2</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#pront">SCHEDA Prontuario di grammatica valenziale</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#gioco">GIOCO INTERATTIVO Caccia alle parole della grammatica</a></li>
</ul>

Dal testo alle frasi nucleari

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