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Gli strumenti compensativi: una questione di pari opportunità
A differenza dei loro coetanei, alcuni bambini non sono in grado di ripetere le semplici sequenze di parole e di numeri che si acquisiscono di solito in età precoce. In tal caso non serve insistere con l'inutile e frustrante ripetizione di sequenze, ma è opportuno piuttosto offrire agli allievi in difficoltà quegli strumenti compensativi che rendano per loro piacevole l’esperienza di apprendimento.
28 luglio 20145 minuti di lettura
Un adulto sta giocando con una bimba di 20 mesi a costruire una torre e per richiamare la sua attenzione inizia a contare: “Guarda, guarda che bello: uno, due, tre…”. Mentre sorridendo cerca un altro pezzo da aggiungere, la bimba si inserisce nella breve latenza della sequenza verbale e continua "cacco, icche, sei...”. L’adulto ride e incoraggia la bambina a continuare “sette...”, e lei “occio...”. Da quel momento, scoperto che “la bambina sa contare”, si moltiplicheranno le occasioni per