La riapertura è un grande evento che è stato possibile per il lavoro che, per tutta l’estate, è stato portato avanti da dirigenti, docenti, amministratori, volontari, famiglie e che ha reso possibile un’apertura in sicurezza della scuola.

Un lavoro che, come sempre, è stato un lavoro quotidiano, capillare, attento ai bisogni e alle necessità come quello che normalmente si svolge dentro le scuole e dentro le istituzioni. E vorrei riportare l’attenzione proprio su quegli elementi di quotidianità che, nelle situazioni di non emergenza, vengono spesso dimenticati e trascurati.

La scuola dei piccoli gesti

La scuola è fatta di grandi eventi, ma anche di piccoli gesti, di parole misurate, di scelte continue, di relazioni che si costruiscono, di metodologie, di contenuti, di pensiero pedagogico e scientifico, di una didattica che garantisce che tutti imparino e che tutti conquistino le basi culturali necessarie per una vita personale, sociale, di costruzione della propria personalità.

La scuola consente di imparare a vivere in comunità e consente di imparare a leggere, ma non solo tecnicamente, a leggere la realtà, ad interpretare il mondo, a permettere ad ogni cittadino di esserlo. La scuola coinvolge e ha coinvolto tutti noi in un processo formativo importante che parte dai primi anni e che percorre e accompagna almeno i primi vent’anni di vita.

Ma quando tutto questo viene messo in evidenza e quando tutto questo verrà valorizzato nei giusti termini? Questa riapertura delle scuole non può restare solo un atto formale e burocratico, dovrebbe diventare, e mi auguro che questo possa accadere, una grande occasione per tutti di renderci conto del valore che la scuola rappresenta nella vita di una persona.

La scuola delle opportunità

La scuola non è un obbligo da seguire, non un peso da portare negli anni, ma la sede dell’opportunità per la vita delle persone. Ci sono paesi nel mondo dove la scuola non c’è e altri dove andare a scuola è visto con un grande senso di gratitudine, dove poterci andare richiede ancora oggi percorsi difficili da affrontare tutte le mattine e dove la scuola rappresenta la salvezza da percorsi di vita di emarginazione, violenza e discriminazione.

Il nostro occidente, colto e laureato, ci ha fatto vivere spesso la scuola come un luogo da sopportare. Torniamo, quindi, a scuola con la consapevolezza della sua importanza. Lo hanno capito bene gli studenti, le famiglie e i docenti che, in questo periodo di chiusura, hanno dovuto mettersi in contatto attraverso altre modalità che hanno però reso tutti, forse, più consapevoli di quanto impegno e di quanta cura l’insegnamento e l’apprendimento richiedono. Torniamo, quindi, a scuola con l’entusiasmo del primo giorno. Un primo giorno atteso da mesi e che è in parte di contentezza e in parte di preoccupazione.

La scuola dell’accoglienza

E ora la scuola, dopo aver aperto le porte, deve trovare e presentare il suo nuovo aspetto. Accogliere le bambine e i bambini, gli alunni e le alunne non significa solo mettere segnaletica e approntare spazi distanziati, significa, oggi, una necessaria e importante riorganizzazione del pensiero pedagogico e delle forme che sostengono i percorsi di istruzione ed educazione valorizzando la loro importanza. Riflettiamo tutti su questo.

La scuola della cittadinanza

Rispettare è un valore, imparare è un valore, avere cura è un valore, avere a disposizione maestri competenti è un valore, condividere percorsi è un valore, essere cittadini consapevoli è un valore. Quest’anno si introduce nelle scuole l’insegnamento dell’educazione civica che deve essere inserita nel curricolo scolastico non come disciplina separata, ma come una cornice che valorizza e attribuisce senso alle altre aree di insegnamento. Sarebbe necessario ripensare proprio alle cornici culturali nelle quali inserire le scelte di contenuto e metodologiche, abbandonando la separazione delle discipline e creando focus di apprendimento sui quali lavorare per l’intero anno scolastico e per l’intero percorso di studi.

La scuola della formazione

È necessario, in questo momento, quindi ripensare alla formazione di educatori e docenti i quali vanno sostenuti e aiutati proprio in questo passaggio storico del nostro modo di insegnare. Gli esperti e i formatori a partire dai ricercatori del pensiero pedagogico devono sostenere e accompagnare questo cambiamento offrendo alla scuola nuovi strumenti, nuove categorie di analisi, nuove riflessioni pedagogiche. Pensare ai bambini nelle loro bolle, al distanziamento, ad una didattica che con molta probabilità alternerà momenti di presenza e momenti a distanza, ad una impostazione che dovrà convivere con chiusure e riaperture, condiziona sicuramente tutta la quotidianità della scuola.

La scuola che cambia

Lo sforzo che va messo in campo e la sfida che va affrontata, però, è proprio quella di impedire che tutto questo invada la scuola, ma permettere che la scuola rinnovi sé stessa portando avanti il suo compito educativo e di istruzione. La memoria del passato, la riscoperta di metodi e strumenti, l’esplorazione e la rivisitazione di contenuti, tempi, metodologie deve consentire un’opportunità per nuove sperimentazioni e per disincagliarci dallo scoglio dell’emergenza e poter navigare nella costruzione di attività che mettano al centro la creatività e l’espressione degli alunni, la ricerca, le attività laboratoriali anche fatte dal proprio banco monoposto, lo sviluppo di relazioni con il gruppo e con i più vicini “compagni di banco” . Se un’intera società ha risentito il valore della scuola, è da considerarsi importante, anche se fosse solo per questi primi giorni. Riaprire le porte scolastiche deve essere un primo passo per il cambiamento di una scuola che venga rivalorizzata e diventi davvero, ovunque, un punto di riferimento sociale, culturale, formativo, interculturale, inclusivo per tutta la società.