La civiltà egizia

La nascita di Roma

Le fonti storiche

Guida Mia | Storia 3

Ricordi il primo giorno di scuola?

Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

Cerchiamo insieme ai bambini, sul web o su libri, informazioni sulla presenza nel nostro territorio di pietre che i primi ominidi avrebbero potuto utilizzare per fabbricare utensili. Successivamente disegniamo alla lavagna una&nbsp;mappa come quella in Fig. 1, che completeremo insieme, inserendo i nomi delle pietre utilizzate per la costruzione dei primi manufatti, i nomi dei luoghi in cui queste pietre sono presenti, ed eventualmente il nome di una pietra presente nel nostro territorio.

1. Dividiamo gli alunni in gruppi di non più di 4 componenti. 2. Consegniamo a ciascun gruppo l’immagine di un manufatto insieme a una copia della scheda. 3. I gruppi procedono all’analisi del manufatto e compilano la scheda. 4. A turno, ogni gruppo comunica oralmente al resto della classe il risultato delle proprie scoperte.

La nostra classe è composta da alcuni gruppi di archeologi che durante una spedizione rinvengono dei reperti fondamentali per la ricostruzione di una parte di protostoria. Una volta tornati nella propria sede di lavoro, gli archeologi devono studiare la fonte al fine di trarne il maggior numero di informazioni possibile. I piccoli archeologi dovranno inventare le informazioni anche in base alle loro conoscenze e, infine, comunicare i risultati della propria scoperta alla comunità scientifica.

Ripassiamo brevemente le diverse tipologie di fonti, quindi distribuiamo la SCHEDA Una storia, tante fonti.

Ripassiamo brevemente le diverse tipologie di fonti, quindi distribuiamo la SCHEDA Una storia, tante fonti.

Non solo selce

Leggiamo il TESTO Non solo selce, ricordando agli alunni che la maggior parte delle scoperte che hanno cambiato l’esistenza umana in modo sostanziale sono avvenute in seguito a un evento casuale.

L’immagine di alcune fonti, come quelle nella GALLERY&nbsp;Fonti della Preistoria, la SCHEDA Una fonte, tante informazioni.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">ricava da fonti materiali informazioni sui primi ominidi; </li><li style="text-align: justify;">rappresenta conoscenze e concetti appresi mediante disegni e testi scritti.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: la scheda “Una storia, tante fonti”.

Con il
 
 PADLET Dentro la storia
 
 mostriamo le immagini delle pietre con le quali gli uom

Con il PADLET Dentro la storia mostriamo le immagini delle pietre con le quali gli uomini primitivi costruivano i loro manufatti.

Attività 1

Attività 2

Leggiamo il TESTO Non solo selce, ricordando agli alunni che la maggior parte delle scoperte che hanno cambiato l’esistenza umana in modo sostanziale sono avvenute in seguito a un evento casuale.

Chiediamo ai bambini di osservare e colorare i disegni, poi di scrivere sotto ogni fonte il nome e di classificarla in base alla tipologia (materiale, scritta/documentale, visiva/iconografica, orale).

Chiediamo ai bambini di osservare e colorare i disegni, poi di scrivere sotto ogni fonte il nome e di classificarla in base alla tipologia (materiale, scritta/documentale, visiva/iconografica, orale).

Con il PADLET Dentro la storia mostriamo le immagini delle pietre con le quali gli uomini primitivi costruivano i loro manufatti.

Una storia, tante fonti

Infine, proponiamo ai bambini le seguenti domande e chiediamo di rispondere oralmente o per iscritto sul quaderno: <ul><li style="text-align: justify;">Che cos’è la selce? </li><li style="text-align: justify;">Quali caratteristiche possiede? </li><li style="text-align: justify;">Come si è formata? </li><li style="text-align: justify;">Dove si trova in Italia? </li><li style="text-align: justify;">Quali altre pietre potevano essere utilizzate dai primi ominidi per la fabbricazione di utensili di uso quotidiano? </li><li style="text-align: justify;">Quali erano gli utensili di uso quotidiano e a cosa servivano?</li></ul>

Concludiamo il percorso con il LABORATORIO.

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Una storia, tante fonti</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">TESTO Non solo selce</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">PADLET Dentro la storia</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">GALLERY Fonti della Preistoria</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">SCHEDA Una fonte, tante informazioni</a></li></ul>

Obiettivi di aprendimento

<ul><li class="heading5">Ricavare da fonti materiali informazioni e conoscenze sui primi ominidi. </li><li class="heading5">Collocare sulla linea del tempo le principali trasformazioni ed evoluzioni degli ominidi. </li><li class="heading5">Rappresentare le conoscenze acquisite con espressioni grafiche e scritte.</li></ul>

SCHEDE, testi, padlet e gallery&nbsp;|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul>

Attività

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Una storia, tante fonti</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Non solo selce</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Chi cerca trova</a></li></ol>

Dentro la storia

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