Immagino che John Von Neumann non pensasse che l’architettura del suo calcolatore avrebbe ispirato i giochi dei bambini nelle scuole dell’infanzia. Immagino che neppure Alan Turing pensasse che bambini in età prescolare potessero scrivere ed eseguire programmi muovendosi sulla scacchiera come la sua macchina su un nastro. Immagino che neppure Charles Babbage e Ada Lovelace pensassero alla scuola dell’infanzia come dominio di applicazione della macchina analitica. Ma mi piace pensare che ognuno di loro, vedendo i bambini giocare con CodyFeet, riconoscerebbe nel gioco un proprio contributo.

I componenti di CodyFeet sono mattonelle quadrate ad incastro con impronte colorate al centro. Le mattonelle sono di tre tipi, che si distinguono per il colore delle impronte, per la posizione degli incastri e per l’orientamento delle impronte rispetto agli incastri.

Componendo le mattonelle in modo da rispettare gli incastri, si formano percorsi a scacchi che hanno una caratteristica fondamentale: contengono le istruzioni necessarie a percorrerli. Ma per seguire il percorso bisogna saper leggere, interpretare ed eseguire le istruzioni che contiene.

In questo terzo incontro (iscriviti qui) impariamo a riconoscere e ad utilizzare le mattonelle di CodyFeet e le usiamo per costruire giochi su scacchiera talmente intuitivi da poter essere usati spontaneamente anche in età prescolare, pur nel rispetto dei principi base della programmazione. Il programmatore costruisce il percorso, l’esecutore lo segue interpretando le impronte come istruzioni.

Che il gioco di ruolo abbia inizio!

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