Scuola dell'infanzia di novembre. Dentro i campi di esperienza: la scoperta del mondo

Tracce di calore

Scuola dell'infanzia di gennaio: Esperienze immersive per la scuola dell'infanzia

Progetto accoglienza parte I: gli animali amici

Progetto accoglienza parte II: nuove scoperte

Le uscite a piedi

Nel nido e nella scuola dell&rsquo;infanzia promuoviamo, con naturalezza, lo sviluppo dell&rsquo;amore e del rispetto della natura, lasciamo che la meraviglia di bambine e bambini esploda nell&rsquo;osservare fiori, piante, foglie, alberi, animali... 
Creiamo occasioni per sperimentare immersioni fisiche, emotive e di scoperta nella natura.

Nel nido e nella scuola dell’infanzia promuoviamo, con naturalezza, lo sviluppo dell’amore e del rispetto della natura, lasciamo che la meraviglia di bambine e bambini esploda nell’osservare fiori, piante, foglie, alberi, animali...
Creiamo occasioni per sperimentare immersioni fisiche, emotive e di scoperta nella natura.


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ATTIVIT&Agrave; 1

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 Facciamo sopralluoghi nell’ambiente circonstante del nido e della scuola dell’infanzia per progettare uscite a piedi
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Facciamo sopralluoghi nell’ambiente circonstante del nido e della scuola dell’infanzia per progettare uscite a piedi in spazi naturali. In presenza di bambini disabili nella scelta delle mete da raggiungere a piedi prestiamo attenzione alle eventuali barriere architettoniche.
Per uscire in sicurezza e facilitare bambine e bambini del nido a mantenere la fila utilizziamo una corda a cui tenersi con le mani; alla scuola dell’infanzia chiediamo aiuto ai genitori o ad altre figure familiari; nei poli educativi 0-6 programmiamo uscite insieme fra grandi e piccoli.
Procuriamoci dei cestini dove mettere tutto quello che possiamo raccogliere.
Ascoltiamo le osservazioni di bambine e bambini, conversiamo con loro, appuntiamoci gli argomenti che possiamo riprendere dopo il rientro.

 


L&rsquo;INSEGNANTE

I GENITORI!

Che cosa fa:

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	<li class="heading5">partecipa alle uscite a piedi;</li>
	<li class="heading5">raccoglie elementi della natura e li raggruppa per tipologie;</li>
	<li class="heading5">osserva, scopre il nome dei fiori, delle piante ed esprime pensieri;</li>
	<li class="heading5">presenta il libro fotografico realizzato alla propria famiglia.</li>
</ul>

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Che cosa impara:

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	<li class="heading5">sperimenta l&rsquo;amore per la natura e la cura delle piante;</li>
	<li class="heading5">conosce e denomina gli elementi naturali raccolti;</li>
	<li class="heading5">distingue esseri naturali viventi e non.</li>
</ul>

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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

<ul>
	<li class="heading5">ascolta le registrazioni delle conversazioni;</li>
	<li class="heading5">si esercita a raccontare il libro fotografico insieme ai coetanei.</li>
</ul>

IL BAMBINO

Con quali strategie/metodologie:

<ul>
	<li class="heading5">uscite a piedi, osservazione, discussione, conversazione;</li>
	<li class="heading5">documentazione fotografica, scritta, digitale.</li>
</ul>

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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

<ul>
	<li class="heading5">ascolta la conversazione fra bambini;</li>
	<li class="heading5">osserva lo sviluppo di amore e interesse verso la natura del gruppo dei bambini.</li>
</ul>

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Che cosa fanno:

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	<li class="heading5">continuano lo sviluppo di amore e rispetto verso la natura anche in famiglia.</li>
</ul>

<ol>
	<li class="heading5">Le uscite a piedi</li>
	<li class="heading5">Cestini e interrogativi</li>
	<li class="heading5">Osservare e ri-conoscere</li>
	<li class="heading5">Documentare per i genitori</li>
</ol>

ANNI 2-3

A caccia di fiori e piante

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