Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Dal centimetro al metro

Attivit&agrave; 1

La necessità di rendere oggettiva e comprensibile anche al di fuori della classe l’espressione di una lunghezza porta a introdurre l’unità di misura convenzionale: il metro, di cui i bambini già hanno sentito parlare. Richiamiamo, quindi, tutte le esperienze e le preconoscenze dei bambini, chiedendo di raccontarci in

La necessità di rendere oggettiva e comprensibile anche al di fuori della classe l’espressione di una lunghezza porta a introdurre l’unità di misura convenzionale: il metro, di cui i bambini già hanno sentito parlare. Richiamiamo, quindi, tutte le esperienze e le preconoscenze dei bambini, chiedendo di raccontarci in quali situazioni hanno avuto esperienza del metro.
Avviamo l’attività verificando che tutti abbiano ben chiaro come è fatto un righello e come utilizzarlo per misurare. Chiediamo:

Cosa indicano i numeri indicati sulla scala graduata del righello?
Nel misurare un oggetto con il righello, su quale numero si posiziona la tacchetta graduata al primo estremo? (0)
Quale numero indica la misura della lunghezza dell’oggetto? (Quello che sul righello è in corrispondenza del secondo estremo dell’oggetto).
Se il primo estremo si trova su un numero diverso dallo 0, a che cosa corrisponde la misura? (La misura corrisponde alla differenza tra il secondo numero e il primo).

Costruiamo il modello di un centimetro, con diversi materiali: carta, stoffa, cartoncino, o con il materiale che per noi è più facile reperire.
Invitiamo i bambini a portare a scuola un modello di metro facilmente reperibile nei negozi di arredi per la casa o nei grandi magazzini di bricolage.
Ogni bambino osserva il suo metro e lo descrive, componendo un testo dal titolo: “Il mio metro”.
Chiediamo ai bambini di ricoprire il metro con il campione del centimetro e poi consegniamo la SCHEDA Il metro e il centimetro. Tralasciamo in questa fase il decimetro, che è una misura meno utilizzata e che riprenderemo al termine della lezione.


attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Dal centimetro al metro</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Dal centimetro al millimetro</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#lab">LABORATORIO Il litro e il decilitro</a></li>
</ol>

schede e video | dad&nbsp;&ndash; ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Il metro e il centimetro</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#video">VIDEO I sottomultipli del metro 1</a></li>
</ul>

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li style="text-align: justify;">
	Scoprire i sottomultipli e i multipli del metro e del litro e le relazione numerica che esiste tra gli uni e gli altri.
	</li>
	<li style="text-align: justify;">
	Passare da una unit&agrave; di misura all&rsquo;altra.
	</li>
</ul>

Unità di misura e sottomultipli

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