La civiltà egizia

La nascita di Roma

Le fonti storiche

Ricordi il primo giorno di scuola?

Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">produce informazioni da fonti scritte e iconografiche; </li><li style="text-align: justify;">organizza le informazioni e le conoscenze su chi definiva le regole nell’antica civiltà egizia.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: le schede, gli ostraka e gli elaborati del laboratorio.

Le fonti ci mettono a conoscenza anche dell’esistenza di tribunali, i kenbet. I giudici dei kenbet, al termine della difesa, scrivevano&nbsp;il loro verdetto su un coccio (ostrakon). Raccolti tutti gli ostraka si procedeva alla lettura e la decisione finale era a maggioranza. Distribuiamo la SCHEDA La difesa di Amenuah A e B e chiediamo agli alunni di giudicare un uomo imputato di furto.

Dividiamo poi la classe in gruppi e lanciamo una sfida alla LIM a chi riesce a rispondere alle domande del GIOCO INTERATTIVO I simboli del potere del faraone.

1. Dividiamo la classe in piccoli gruppi, distribuiamo le sporte e sulla parte più ampia ritagliamo un’apertura a mo’ di finestra a due ante.2. Chiediamo ai bambini di disegnare sui fogli un aspetto specifico della civiltà egizia (vita quotidiana, società, religione, piramidi, leggi e giustizia…), che poi ritaglieranno e decoreranno l’interno della sporta aggiungendo alcune didascalie.3. Appendiamo le “sporte-teatro” e chiediamo a ogni gruppo di presentare la propria.

Dopo aver raccolto i voti e letto il verdetto, raccontiamo ai bambini come erano andate effettivamente le cose.

Attività 1

Partiamo dalle preconoscenze dei bambini sugli Egizi per definire la figura del faraone: colui che stabiliva le leggi e le faceva rispettare, il capo militare e il capo religioso, perché era considerato una divinità; nessuno aveva il diritto di chiamarlo per nome proprio in segno di rispetto della sua natura divina. Il faraone era rappresentato secondo uno schema preciso in cui comparivano i simboli del suo potere: scopriamoli completando la SCHEDA Il faraone.

Dividiamo poi la classe in gruppi e lanciamo una sfida alla LIM a chi riesce a rispondere alle domande del GIOCO INTERATTIVO I simboli del potere del faraone.

Chi è il faraone?

GIOCO INTERATTIVO| I simboli del potere del faraone

Non si conoscono raccolte egizie di leggi scritte paragonabili ai codici sumeri di Ur-Nammu o di Hammurabi. Le fonti testimoniano una forte devozione a Maat, dea della giustizia e dell’ordine: nelle rappresentazioni appare come una donna con una piuma di struzzo sul capo. Distribuiamo la SCHEDA La giustizia&nbsp;focalizzando l’attenzione su questo simbolo.

I servitori di Smen non avevano guardato davvero ovunque, perché trascurarono il sepolcro che Amenuah stava costruendo. Infatti nel corso delle ricerche archeologiche compiute tra il 1922 e il 1951 che portarono alla scoperta anche del sepolcro di Amenuah, i ricercatori trovarono all’interno di una buca pietre preziose e alcuni oggetti d’oro recanti il cartiglio di Ramesse IV, a conferma che Amenuah era davvero il ladro, assolto per mancanza di prove.

Partiamo dalle preconoscenze dei bambini sugli Egizi per definire la figura del faraone: colui che stabiliva le leggi e le faceva rispettare, il capo militare e il capo religioso, perché era considerato una divinità; nessuno aveva il diritto di chiamarlo per nome proprio in segno di rispetto della sua natura divina.Il faraone era rappresentato secondo uno schema preciso in cui comparivano i simboli del suo potere: scopriamoli completando la SCHEDA Il faraone.

Concludiamo il percorso con il LABORATORIO, in cui costruiamo una serie di “teatrini” monotematici sulla civiltà egizia utilizzando borse di carta.

Attività 2

Sporte di carta (possibilmente tinta unita), fogli A4, materiale vario di cancelleria, colla, forbici.

Giusto o sbagliato?

<ul><li class="heading5">Produrre informazioni da fonti prevalentemente scritte e iconografiche riferite all’Antico Egitto. </li><li class="heading5">Organizzare le informazioni e le conoscenze su chi nell’antica civiltà egizia definiva e faceva rispettare le regole.</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

SCHEDE E giochi interattivi&nbsp;|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

Attività

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Chi è il faraone?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Giusto o sbagliato?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Teatrini egizi su borse</a></li></ol>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Il faraone</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">GIOCO INTERATTIVO I simboli del potere del faraone</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA&nbsp;La giustizia</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">SCHEDA La difesa di Amenuah A/B</a></li></ul>

Chi fa le regole e perché

Dove trovi questo contenuto