Articoli
Le Parole Mummie, le vocali scomparse, le rime magiche: "Cantoparlante" di Bruno Tognolini
Lo scrittore legge per noi un brano del suo libro, dedicato alla bellezza e al mistero delle parole
Il plurilinguismo come valore, una ricerca a sostegno della didattica
Un progetto condotto dall’Università di Bologna dedica particolare attenzione alle classi della scuola primaria, approfondendo i contesti e con l’obiettivo di elaborare una pubblicazione a supporto dei docenti. Intervista al team di ricerca a cura di Daniele Dei
L’educazione linguistica oggi, Adriano Colombo: “La formazione va sostenuta”
Intervista all’esperto linguista bolognese: “Le autorità non devono monopolizzare il tempo. I momenti di interesse ci sono, il difficile è dare continuità a un lavoro di ricerca quando gli insegnanti hanno sempre poche ore libere”. Intervista a cura di...
Il decalogo dei primi diritti linguistici (per i bambini di 0-6 anni)
Diamo la parola ai bambini. Di Silvana Ferreri, Università della Tuscia, Viterbo
Prove INVALSI: ne vale la pena?
Il senso delle prove, le disuguaglianze del Paese, il dialogo con la scuola, le certificazioni delle competenze: intervista a Paolo Mazzoli, direttore generale INVALSI. Di Silvana Loiero.
Come migliorare il nostro inglese: tante idee per insegnanti (e non solo)
Scoprire cosa funziona per noi e seguire una "dieta" piacevole e costante fatta di video, news, letture e altro ancora: ecco i consigli e i link utili per una buona competenza linguistica. Di Paola Traverso.
Inglese per la scuola primaria, giochiamo con le flashcards
Semplici, efficaci e versatili: ecco come realizzarle e alcuni giochi da fare in classe per l’insegnamento delle lingue straniere. Di Tatiana Conti, Dorothy Scarpelli - Jack Potato
Verso le prove Invalsi: leggere e comprendere un testo
Un percorso, breve ma coerente e graduale, per aiutare gli insegnanti a lavorare con testi di tipo diverso. Di Silvana Loiero.
CLIL a scuola: per agire, comunicare e pensare senza barriere linguistiche
Stefania Botti (autrice di Ready for CLIL) ci spiega l'importanza del CLIL: "sviluppa il pensiero critico, il problem solving e l'apprendimento cooperativo". Di Chiara Tacconi.
Mario Lodi e Don Lorenzo Milani, storia di un incontro (e di un libro)
Il carteggio fra i due maestri e le rispettive scuole: per conoscere da vicino Lodi e Milani, capire la scrittura collettiva. Un libro per tutti, insegnanti e non solo. Di Cosetta Lodi.
L’eredità di Don Milani nella scuola di oggi
Proviamo a tradurre gli insegnamenti del priore di Barbiana in interrogativi. In una sorta di index per “valutare” quanto la nostra scuola e noi stessi siamo veramente inclusivi e, quindi, "donmilaniani". Di Carmelo Salvatore Benfante Picogna.
L'eredità dei grandi maestri
Alberto Manzi, Mario Lodi, Lorenzo Milani: della loro eredità si parla quasi ogni giorno. Facciamo un passo indietro: che cos’è un’eredità? Perché quella di questi tre maestri è sì importante e bella, ma anche difficile? Il parere di Carla...
L’importanza di essere piccoli
Dal 2 al 6 agosto si tiene in vari borghi dell’appennino tosco-emiliano “L’importanza di essere piccoli”, una rassegna di poesia e musica ideata da Daria Balducelli e Azzurra D'Agostino, per l’associazione SassiScritti. Le incontriamo a pochi giorni dall’inizio della...
Un laboratorio per la scuola di domani
Il nostro tempo richiede soggettività pensante e non sottomissione alle regole. La crisi può suscitare smarrimento, ma può anche essere vista come un allentamento di vincoli non necessari, un’occasione di cui approfittare per riprendersi la propria soggettività di insegnanti...
Prove INVALSI di Italiano, classe II
Silvana Loiero, esperta di didattica dell'Italiano, analizza per noi le prove INVALSI proposte alle classi II.
Il testo espositivo nella prova INVALSI di quinta primaria
Silvana Loiero, esperta di didattica dell'Italiano, analizza per noi le prove INVALSI proposte alle classi V, concentrandosi in particolare sulla scelta del testo espositivo.
La lingua in rete
Vera Gheno, social media manager all'Accademia della Crusca, ci parla di lingua italiana e social network, di creatività linguistica, dello “scrivere chiaro” a scuola e per la scuola.
Progetto Madrelingua
Nell'Istituto Comprensivo di Gussago, in provincia di Brescia, da cinque anni si fa il Progetto Madrelingua. Tutte le classi possono arricchire il curriculum con la presenza, per l'intero anno scolastico, di un madrelingua inglese. Delia Maianti ci racconta il...
Educazione linguistica e grammatica a scuola
Come fare educazione linguistica a scuola? Che ruolo può avere la grammatica? Quali sono gli aggiornamenti necessari? Che rapporto deve esserci tra norma e accoglimento degli usi linguistici? Ne parliamo con Michele Cortelazzo, linguista dell'università di Padova.
Che cos’è il “modello valenziale”?
Del modello valenziale come approccio all’insegnamento della grammatica si parla molto, e non sempre correttamente. Facciamo un po’ di chiarezza. Di Maria Giuseppa Lo Duca, docente di Lingua italiana all'Università di Padova.
Le Dieci Tesi, un vademecum per l’educazione linguistica democratica a scuola
Il 9 settembre a Roma un grande convegno festeggia i 40 anni delle Dieci Tesi per l'educazione linguistica democratica. Maria Antonietta Marchese ne sottolinea l’attualità a partire dalla sua esperienza professionale.
Le Parole Mummie, le vocali scomparse, le rime magiche: "Cantoparlante" di Bruno Tognolini
Lo scrittore legge per noi un brano del suo libro, dedicato alla bellezza e al mistero delle parole
Il plurilinguismo come valore, una ricerca a sostegno della didattica
Un progetto condotto dall’Università di Bologna dedica particolare attenzione alle classi della scuola primaria, approfondendo i contesti e con l’obiettivo di elaborare una pubblicazione a supporto dei docenti. Intervista al team di ricerca a cura di Daniele Dei
L’educazione linguistica oggi, Adriano Colombo: “La formazione va sostenuta”
Intervista all’esperto linguista bolognese: “Le autorità non devono monopolizzare il tempo. I momenti di interesse ci sono, il difficile è dare continuità a un lavoro di ricerca quando gli insegnanti hanno sempre poche ore libere”. Intervista a cura di...
Il decalogo dei primi diritti linguistici (per i bambini di 0-6 anni)
Diamo la parola ai bambini. Di Silvana Ferreri, Università della Tuscia, Viterbo
Prove INVALSI: ne vale la pena?
Il senso delle prove, le disuguaglianze del Paese, il dialogo con la scuola, le certificazioni delle competenze: intervista a Paolo Mazzoli, direttore generale INVALSI. Di Silvana Loiero.
Come migliorare il nostro inglese: tante idee per insegnanti (e non solo)
Scoprire cosa funziona per noi e seguire una "dieta" piacevole e costante fatta di video, news, letture e altro ancora: ecco i consigli e i link utili per una buona competenza linguistica. Di Paola Traverso.
Inglese per la scuola primaria, giochiamo con le flashcards
Semplici, efficaci e versatili: ecco come realizzarle e alcuni giochi da fare in classe per l’insegnamento delle lingue straniere. Di Tatiana Conti, Dorothy Scarpelli - Jack Potato
Verso le prove Invalsi: leggere e comprendere un testo
Un percorso, breve ma coerente e graduale, per aiutare gli insegnanti a lavorare con testi di tipo diverso. Di Silvana Loiero.
CLIL a scuola: per agire, comunicare e pensare senza barriere linguistiche
Stefania Botti (autrice di Ready for CLIL) ci spiega l'importanza del CLIL: "sviluppa il pensiero critico, il problem solving e l'apprendimento cooperativo". Di Chiara Tacconi.
Mario Lodi e Don Lorenzo Milani, storia di un incontro (e di un libro)
Il carteggio fra i due maestri e le rispettive scuole: per conoscere da vicino Lodi e Milani, capire la scrittura collettiva. Un libro per tutti, insegnanti e non solo. Di Cosetta Lodi.
L’eredità di Don Milani nella scuola di oggi
Proviamo a tradurre gli insegnamenti del priore di Barbiana in interrogativi. In una sorta di index per “valutare” quanto la nostra scuola e noi stessi siamo veramente inclusivi e, quindi, "donmilaniani". Di Carmelo Salvatore Benfante Picogna.
L'eredità dei grandi maestri
Alberto Manzi, Mario Lodi, Lorenzo Milani: della loro eredità si parla quasi ogni giorno. Facciamo un passo indietro: che cos’è un’eredità? Perché quella di questi tre maestri è sì importante e bella, ma anche difficile? Il parere di Carla...
L’importanza di essere piccoli
Dal 2 al 6 agosto si tiene in vari borghi dell’appennino tosco-emiliano “L’importanza di essere piccoli”, una rassegna di poesia e musica ideata da Daria Balducelli e Azzurra D'Agostino, per l’associazione SassiScritti. Le incontriamo a pochi giorni dall’inizio della...
Un laboratorio per la scuola di domani
Il nostro tempo richiede soggettività pensante e non sottomissione alle regole. La crisi può suscitare smarrimento, ma può anche essere vista come un allentamento di vincoli non necessari, un’occasione di cui approfittare per riprendersi la propria soggettività di insegnanti...
Prove INVALSI di Italiano, classe II
Silvana Loiero, esperta di didattica dell'Italiano, analizza per noi le prove INVALSI proposte alle classi II.
Il testo espositivo nella prova INVALSI di quinta primaria
Silvana Loiero, esperta di didattica dell'Italiano, analizza per noi le prove INVALSI proposte alle classi V, concentrandosi in particolare sulla scelta del testo espositivo.
La lingua in rete
Vera Gheno, social media manager all'Accademia della Crusca, ci parla di lingua italiana e social network, di creatività linguistica, dello “scrivere chiaro” a scuola e per la scuola.
Progetto Madrelingua
Nell'Istituto Comprensivo di Gussago, in provincia di Brescia, da cinque anni si fa il Progetto Madrelingua. Tutte le classi possono arricchire il curriculum con la presenza, per l'intero anno scolastico, di un madrelingua inglese. Delia Maianti ci racconta il...
Educazione linguistica e grammatica a scuola
Come fare educazione linguistica a scuola? Che ruolo può avere la grammatica? Quali sono gli aggiornamenti necessari? Che rapporto deve esserci tra norma e accoglimento degli usi linguistici? Ne parliamo con Michele Cortelazzo, linguista dell'università di Padova.
Che cos’è il “modello valenziale”?
Del modello valenziale come approccio all’insegnamento della grammatica si parla molto, e non sempre correttamente. Facciamo un po’ di chiarezza. Di Maria Giuseppa Lo Duca, docente di Lingua italiana all'Università di Padova.