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My Toys

Stampiamo le flashcard proposte nella Scheda My Toys, presentiamo i vocaboli alla classe (car, plane, doll, train, teddy bear, ball) e verifichiamo l&rsquo;acquisizione a livello ricettivo dei vocaboli.

Appendiamo le immagini in punti diversi dell&rsquo;aula e diciamo per esempio: &ldquo;Point to the car&rdquo;.

Indichiamo l&rsquo;automobilina e invitiamo la classe a fare lo stesso. Continuiamo cambiando via via il giocattolo da indicare fino a quando tutti non sono in grado di svolgere l&rsquo;attivit&agrave; in piena autonomia.

My Toys
Stampiamo le flashcard proposte nella Scheda My Toys, presentiamo i vocaboli alla classe (car, plane, doll, train, teddy bear, ball) e verifichiamo l’acquisizione a livello ricettivo dei vocaboli.
Appendiamo le immagini in punti diversi dell’aula e diciamo per esempio: “Point to the car”.
Indichiamo l’automobilina e invitiamo la classe a fare lo stesso. Continuiamo cambiando via via il giocattolo da indicare fino a quando tutti non sono in grado di svolgere l’attività in piena autonomia.


Infine, verifichiamo l’acquisizione a livello produttivo attraverso semplici indovinelli mimati, diciamo, per esempio:


 •
 
 It goes clankety-clank

Infine, verifichiamo l’acquisizione a livello produttivo attraverso semplici indovinelli mimati, diciamo, per esempio:
• It goes clankety-clank [fa ciuf ciuf], clankety-clank, choo-choo. What is it? (It’s a train);
• It goes boing, boing, boing. What is it? (It’s a ball);
• It goes vroom-vroom. What is it? (It’s a car).
Altri suoni/versi che possiamo usare sono: whoosh, grr-grr, waa-waa (aereo, orsetto, bambola).


Obiettivi

&bull; Denominare alcuni giocattoli: ball, train, plane, doll, car, teddy bear.

&bull; Rispondere a domande relative a un giocattolo: What is it? It&rsquo;s a&hellip;

&bull; Riconoscere e descrivere un oggetto in base alla dimensione: tiny, small, big, giant.

&bull; Partecipare a un gioco, interagendo in lingua inglese.

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