Nei mesi scorsi il ritorno dei bambini a scuola è stato preparato con grande incertezza, contrassegnato da messaggi contrastanti, miti della paura e di una sicurezza quasi militarizzata.

Inutile negarlo: questo ha determinato negli adulti-educatori uno strano mix tra desiderio del ritorno e paura. L’età dei nostri bambini, con la loro naturale vivacità, ha prodotto regole e contro-regole di sicurezza. Il rischio di un aumento di contagi era previsto, quasi ovvio vista la stranezza di questo maledetto virus. Soprattutto, però, sento che c’è stato poco tempo e attenzione per lo sguardo pedagogico da mantenere come approccio prioritario per questo anno scolastico così particolare, per fare in modo che sicurezza e buona didattica potessero avere un accomodamento ragionevole.

È compito di chi sta con i bambini ogni giorno trovare vie equilibrate perché l’evento educativo non si confini in un rischio isolante e in un’aridità educativa. Qui sottolineo solo un aspetto per me cruciale, quanto meno per migliorare la salute educativa e sociale dei nostri bambini: il comportamento emotivo di insegnanti ed educatori nello stare con i bambini.

So quanto è delicato trattare questo tema, perché il clima è quello che è ed è facile la retorica. Ma una cosa è per me certa: l’ansia e l’incertezza adulta nella gestione educativa dei bambini può essere (paradossalmente) un fattore di rischio sia di attività didattiche rabberciate sia, perfino, di un aumento di rischi sanitari indiretti.

È naturale provare ansia, ma dominarla, contenerla, socializzarla tra colleghi cercando insieme antidoti è oggi questione cruciale per riuscire ad avere la massima qualità educativa possibile, facendo convivere sicurezza e pedagogia senza esagerazioni e trasmissioni di ansie nocive.

Nonostante tutto, si impone a un buon educatore la massima serenità possibile, dimostrando noi “sicurezza” da dare ai bambini come condizione positiva, per esempio lavorando sulle regole di igiene sanitaria come gioco.

Serve insomma che l’adulto trasmetta ai bambini una serena sicurezza, evitando di trasmettere, magari implicitamente, angosce che nei bambini possono avere effetti nefasti. Dunque, sicurezza sì, ma con sorrisi, tanti sorrisi, cercando dentro di sé e verso i bambini un clima di viva relazione positiva.

Mantenere il sorriso è un atto concreto di relazione, metafora di un sano ottimismo che l’educazione deve avere anche nelle situazioni più difficili. Sorrisi di gioia, di comprensione, anche di ironia, sorrisi di resilienza che non attenua l’attenzione alla sicurezza, ma la contestualizza in un ambiente il più sereno possibile.

Capisco bene di suggerire un atteggiamento più facile da dirsi che a farsi, ma oggi non abbiamo alternativa: nella paura non si insegna, non si vive, non si cresce. Sicurezza e sorrisi sono la nostra nuova sfida educativa: vi auguro con tutto il cuore di farcela, tutti insieme.