Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Dopo la lettura guidiamo la comprensione del testo con domande:

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 Qual è il problema posto da Topodotta?
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 Quale l’impedimento principale per risolvere il problema?
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 Che cosa dice Toponino?
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 Continuiamo l’attività proponendo, in un lavoro di gruppo, di scrivere una lettera a Topomastro e Topodotta,

Dopo la lettura guidiamo la comprensione del testo con domande:

Qual è il problema posto da Topodotta?
Quale l’impedimento principale per risolvere il problema?
Che cosa dice Toponino?

Continuiamo l’attività proponendo, in un lavoro di gruppo, di scrivere una lettera a Topomastro e Topodotta, corredata da disegni o elaborati scelti dai bambini, in cui esprimano il loro punto di vista su che cosa intendesse dire Toponino (Italiano).
Da questa attività ci aspettiamo che le bambine e i bambini possano mettere insieme delle riflessioni che li portino a confrontare il trapezio rettangolo con il rettangolo.
I bambini possono ritagliare un trapezio rettangolo, realizzarne un secondo uguale e poi, affiancandoli, formare un rettangolo (Fig. 1).


Una superficie da rifare

Avviamo il percorso con la lettura condivisa di una situazione-problema, per accendere nelle alunne e negli alunni la curiosit&agrave; di scoprire quale relazione c&rsquo;&egrave; tra la misurazione della superficie del rettangolo e la misurazione di quella del trapezio.

Distribuiamo la SCHEDA Quanto misura la porta di Topomastro?.

Una superficie da rifare
Avviamo il percorso con la lettura condivisa di una situazione-problema, per accendere nelle alunne e negli alunni la curiosità di scoprire quale relazione c’è tra la misurazione della superficie del rettangolo e la misurazione di quella del trapezio.
Distribuiamo la SCHEDA Quanto misura la porta di Topomastro?.


Attivit&agrave; 1

SCHEDE | DAD - DDI

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Quanto misura la porta di Topomastro?</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA L&rsquo;area maggiore</a></li>
</ul>

obiettivi

<ul>
	<li class="heading5">Misurare la superficie delle figure geometriche.</li>
	<li class="heading5">Confrontare le misure delle figure geometriche.</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Una superficie da rifare</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Strane superfici</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">PER FARE Figure sovrapposte</a></li>
</ol>

Misuriamo le figure

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