Imitare un ritmo

La macchina ritmica

Leggere in musica

Monet e il ponte giapponese

Haring e l’arte della collaborazione

Mondrian: la figura e lo sfondo

Seguiamo il loro suggerimento e proponiamo ai bambini di interpretare un haiku attraverso i suoni, le immagini e il movimento. Spieghiamo che cosa sono gli haiku, la loro origine, la funzione poetica e la loro struttura e riflettiamo su queste composizioni poetiche giocando a comporne alcune.


 Poi scegliamo alcuni haiku, fra quelli letti o che abbiamo composto e invitiamo gli alunni a non fermarsi al semplice “rumorismo” ma ricerchiamo espressioni

Seguiamo il loro suggerimento e proponiamo ai bambini di interpretare un haiku attraverso i suoni, le immagini e il movimento. Spieghiamo che cosa sono gli haiku, la loro origine, la funzione poetica e la loro struttura e riflettiamo su queste composizioni poetiche giocando a comporne alcune.
Poi scegliamo alcuni haiku, fra quelli letti o che abbiamo composto e invitiamo gli alunni a non fermarsi al semplice “rumorismo” ma ricerchiamo espressioni musicali anche quando le parole della poesia non sembrano riferirsi a fatti sonori.
Prendiamo in esame il seguente haiku: 


Gli haiku con i nomi&nbsp;

Nel libro Grammatica della fantasia musicale Mario Piatti ed Enrico Strobino ci guidano in un&rsquo;interessante esperienza di trasposizione in musica di una struttura poetica.

Nel libro Grammatica della fantasia musicale Mario Piatti ed Enrico Strobino ci guidano in un’interessante esperienza di trasposizione in musica di una struttura poetica.


obiettivi

Classe 4&ordf;

&bull; Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore per ampliare le capacit&agrave; di improvvisazione, di ricerca, di invenzione.

&bull; Comporre immagini di vario tipo usando diverse tecniche e materiali e mettendo in atto le conoscenze del linguaggio visivo.

Classe 5&ordf;

&bull; Rappresentare un&rsquo;idea poetica con il disegno.

&bull; Sapersi esprimere attraverso forme di drammatizzazione e di danza.

Lavoriamo con gli haiku

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