Difficoltà nella scrittura, nella gestione dello spazio e del corpo

Come evitare comportamenti provocatori in classe

Chiarimenti sui DSA

Muoviamo i primi passi

Il dettato ortografico

Calcolatrice e altre strategie

Raccontiamo una storia• La storia racconta di una classe di uccellini che deve imparare a volare: tutti proveranno, con l’aiuto della maestra, meno un piccolo gufo timoroso.• Con i bambini più piccoli, o che hanno difficoltà di attenzione, allestiamo un piccolo teatrino con i personaggi e gli ambienti della storia.• Con i più grandi, invece, possiamo mostrare le immagini del libro.• Finito di raccontare, drammatiz-ziamo la storia a turno scegliendo il personaggio preferito.• Con i più grandi possiamo an-che avviare una conversazione su un momento in cui hanno avuto paura di qualcosa e sul modo in cui hanno cercato di superarla. Se ci sono bimbi che non parlano usiamo i linguaggi alternativi, come CAA o LIS, per farci rac-contare le loro esperienze.

Organizziamo il contesto• Riuniamoci in un ambiente spazioso per leggere e drammatizzare la storia; possiamo anche realizzare i personaggi e gli ambienti presentati.• Prepariamo pennelli, cartoncini e materiale di recupero per far realizzare ai bambini gli animali della storia.• Organizziamo un piccolo spazio dove i bambini possano drammatizzare la storia in autonomia usando i personaggi da loro creati.

Giraldo M.L. (2017). Prova a dire abracadabra!. Monselice (PD): Camelozampa

Raccontiamo una storia


 • La storia racconta di una classe di uccellini che deve imparare a volare: tutti proveranno, con l’aiuto della maestra, meno un piccolo gufo timoroso.


 • Con i bambini più piccoli, o che hanno difficoltà di attenzione,

Raccontiamo una storia• La storia racconta di una classe di uccellini che deve imparare a volare: tutti proveranno, con l’aiuto della maestra, meno un piccolo gufo timoroso.• Con i bambini più piccoli, o che hanno difficoltà di attenzione, allestiamo un piccolo teatrino con i personaggi e gli ambienti della storia.• Con i più grandi, invece, possiamo mostrare le immagini del libro.• Finito di raccontare, drammatiz-ziamo la storia a turno scegliendo il personaggio preferito.• Con i più grandi possiamo an-che avviare una conversazione su un momento in cui hanno avuto paura di qualcosa e sul modo in cui hanno cercato di superarla. Se ci sono bimbi che non parlano usiamo i linguaggi alternativi, come CAA o LIS, per farci rac-contare le loro esperienze.

Nella disabilità, la fiducia e la sicurezza provengono anche da come l’ambiente viene strutturato tenendo conto delle esigenze del singolo bambino: • in caso di disabilità visiva mettiamo sul pavimento e sulle pareti della scuola strisce in rilievo che facciano capire al bambino dove si sposta; • in caso di disabilità motoria gli spazi devono essere molto ampi per permettere lo spostamento in carrozzina o con altro ausilio; • in caso di disabilità cognitiva, visiva o autismo personalizziamo gli spazi e i contenitori dei giochi con disegni in rilievo o oggetti tridi-mensionali, per favorirne il riconoscimento.

Osserviamo se e in che modo il bambino: • è attento al racconto; • partecipa alle successive attività. Chiediamo: ti è piaciuta la storia? A te è mai successo di aver paura? Riflettiamo: durante il percorso tutti hanno potuto partecipare nel modo per loro più adatto? Qualcuno è rimasto in disparte? Abbiamo utilizzato le migliori strategie per tutti?

Scopriamo i protagonistiAd aiutare piccolo gufo sono alcuni animaletti: formiamo piccoli gruppi, in modo da rispettare il distanziamento, per far creare a ogni bambino l’animale che più gli è piaciuto.• Il gufo realizziamolo su un cartoncino, poi incolliamo pezzi di pelliccia o materiale morbido e due grandi occhi mobili.• Per gli uccellini, dipingiamo un cartoncino e attacchiamo qualche piuma.• Prepariamo il topo con un cartoncino da dipingere con la tempera, a cui aggiungere due baffoni e una lunga coda.• Per la tartaruga realizziamo una sagoma da colorare a piacere; sono per evitare affollamento negli ambienti, a muoversi come gli animali della storia.

Organizziamo il contesto• Riuniamoci in un ambiente spazioso per leggere e drammatizzare la storia; possiamo anche realizzare i personaggi e gli ambienti presentati.• Prepariamo pennelli, cartoncini e materiale di recupero per far realizzare ai bambini gli animali della storia.• Organizziamo un piccolo spazio dove i bambini possano drammatizzare la storia in autonomia usando i personaggi da loro creati.

Fiducia e sicurezza

Dove trovi questo contenuto