Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Indicare la posizione

Portiamo da casa un orsetto di peluche (che chiameremo Cody) e posizioniamolo al centro dell&rsquo;aula.

Facciamo disporre i bambini a cerchio intorno ai banchi e facciamo notare che Cody potrebbe essersi perso. Proponiamoci di aiutarlo: chiediamo ai bambini di dargli indicazioni chiare sulla sua posizione usando come punti di riferimento sia gli oggetti sia i compagni (per esempio: &ldquo;Ti trovi sotto a un banco&rdquo;,&ldquo;Davanti a Maria&rdquo;, &ldquo;Vicino alla finestra, di fronte alla cattedra&rdquo; ecc.).

Una volta che la posizione &egrave; stata individuata, spostiamo Cody e riproponiamo l&rsquo;esercizio.

Indicare la posizione
Portiamo da casa un orsetto di peluche (che chiameremo Cody) e posizioniamolo al centro dell’aula.
Facciamo disporre i bambini a cerchio intorno ai banchi e facciamo notare che Cody potrebbe essersi perso. Proponiamoci di aiutarlo: chiediamo ai bambini di dargli indicazioni chiare sulla sua posizione usando come punti di riferimento sia gli oggetti sia i compagni (per esempio: “Ti trovi sotto a un banco”,“Davanti a Maria”, “Vicino alla finestra, di fronte alla cattedra” ecc.).
Una volta che la posizione è stata individuata, spostiamo Cody e riproponiamo l’esercizio.


La mappa mentale dell’aula
 


 Annunciamo che Cody si

La mappa mentale dell’aula
Annunciamo che Cody si è sentito accolto dai bambini e vorrebbe fermarsi in classe.
Invitiamoli a osservare con attenzione le pareti e chiediamo di memorizzare le posizioni degli oggetti appesi (cartelloni, disegni...) e degli arredi appoggiati al muro (armadi, scaffali...).
Chiediamo a ciascun alunno di scegliere in segreto la posizione in cui vorrebbero appendere o appoggiare Cody.
Organizzati in piccoli gruppi, facciamo uscire i bambini dall’aula.
Una volta fuori, devono cercare di far indovinare ai compagni di gruppo la posizione scelta per Cody dando indicazioni corrette, ma non troppo precise.


obiettivo

&bull; Riconoscere le posizioni statiche e dinamiche del proprio corpo, di altre persone e di oggetti nello spazio relativo.

Educazione alla spazialità

Dove trovi questo contenuto