Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Leggiamo il testo e guidiamo alla risoluzione del problema. Invitiamoli a esplicitare come hanno operato per risolvere la seconda parte del problema.

Scriviamo alla lavagna l&rsquo;operazione, poi chiediamo: &ldquo;E se avesse dovuto fare un impasto grande il triplo, quanti grammi avrebbe dovuto preparare? Quante teglie avrebbe dovuto usare? E se l&rsquo;impasto fosse stato 4 volte pi&ugrave; grande?&rdquo;.

Leggiamo il testo e guidiamo alla risoluzione del problema. Invitiamoli a esplicitare come hanno operato per risolvere la seconda parte del problema.
Scriviamo alla lavagna l’operazione, poi chiediamo: “E se avesse dovuto fare un impasto grande il triplo, quanti grammi avrebbe dovuto preparare? Quante teglie avrebbe dovuto usare? E se l’impasto fosse stato 4 volte più grande?”.


Problemi in cucina&hellip;

Proponiamo una situazione problema in cui &egrave; necessario utilizzare la propriet&agrave; invariantiva della divisione, con la Scheda Pizze per 6, per 12....

Problemi in cucina…
Proponiamo una situazione problema in cui è necessario utilizzare la proprietà invariantiva della divisione, con la Scheda Pizze per 6, per 12....


Riportiamo le 3 operazioni alla lavagna e esplicitiamo ciò che osserviamo: la proprietà invarian

Riportiamo le 3 operazioni alla lavagna e esplicitiamo ciò che osserviamo: la proprietà invariantiva. Concludiamo ragionando sulla terza parte del problema e condividiamo le soluzioni ipotizzate.


Obiettivi

&bull; Eseguire le quattro operazioni utilizzando tecniche di calcolo diverse.

&bull; Comprendere il testo di un problema.

Cuochi matematici

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