Proseguiamo il percorso di questo focus presentando la strategia della semplificazione linguistico-testuale, cioè l’attenzione alla lingua che mettiamo come docenti sia quando riformuliamo testi scritti complessi, per renderli più leggibili e comprensibili, sia tutte le volte che creiamo materiale didattico
 
 ex novo
 
 o parliamo a classi plurali.




 Semplificare parole e testi


 Siamo consapevoli che semplificare un testo può non essere sufficiente e che ci sono termini, per esempio nelle microlingue delle discipline, non semplificabili. È per questo che, accanto alla semplificazione, dobbiamo utilizzare anche strategie di supporto come la fac

Proseguiamo il percorso di questo focus presentando la strategia della semplificazione linguistico-testuale, cioè l’attenzione alla lingua che mettiamo come docenti sia quando riformuliamo testi scritti complessi, per renderli più leggibili e comprensibili, sia tutte le volte che creiamo materiale didattico ex novo o parliamo a classi plurali.
 
Semplificare parole e testi
Siamo consapevoli che semplificare un testo può non essere sufficiente e che ci sono termini, per esempio nelle microlingue delle discipline, non semplificabili. È per questo che, accanto alla semplificazione, dobbiamo utilizzare anche strategie di supporto come la facilitazione linguistica e degli apprendimenti che, attraverso immagini, video, presentazione di oggetti concreti, gestualità, glossari ecc., avvicinano bambine e bambini ai contenuti didattici complessi.
Per sostenere e accompagnare nello sviluppo della padronanza della strategia linguistico-testuale abbiamo pensato di organizzare tutti gli aspetti da tenere presenti quando produciamo un testo semplificato in quattro categorie:

lessico;
sintassi;
testualità;
scelte grafiche.

 


Come si semplifica un testo?

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