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Capacità mentale e fatica di apprendere
Gli allievi con DSA consumano molte risorse nelle componenti strumentali e spesso non riescono ad affrontare i costrutti cognitivi per sovraccarico della capacità mentale, quasi tutta occupata nella correzione degli errori di lettura o nel trovare i risultati del calcolo, con poche possibilità di manipolare e rimanipolare con prontezza le varie componenti.
26 settembre 20145 minuti di lettura
Recentemente un insegnante mi ha fatto riflettere su un principio molto semplice: la fatica per raggiungere un risultato può dipendere dalla difficoltà del compito, ma anche da errori di approccio al compito . Ad esempio, come ho già detto in altre occasioni, se qualcuno si improvvisa maestro di sci nei confronti di un neofita solo perché è un bravo sciatore, può commettere gravi errori che rendono il compito troppo gravoso e allontanano prematuramente il principiante dall’attività.
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